中小学教育科研问题与改进策略研究

张琰

摘 要：近些年来，中小学的教育科研工作逐渐受到重视，国家也提出各项扶持政策。然而，在实际的应用中，并没有营造出“科研兴教”“科研兴校”的良好的教育氛围，中小学教师在开展科研教育活动时困难仍然很多。基于这种情况，从教师视角探讨中小学教育科研当前所面临的困难与挑战，并提出相应的解决策略。

关键词：中小学;教育科研;问题;策略

以习近平新时代中国特色社会主义思想为中小学教育科研的行动指南，以教育科学的基本理论作为教育科研工作的武器，用科学的态度和方法将中小学的教育、教学工作纳入研究。近些年来，随着中国教育事业的不断发展，新课程改革的不断推进，在中小学教育科研工作研究当中，根据所遇到的问题不断反思，总结经验，中小学教师科研正在成为我国基础教育改革提供发展的一个支撑点。

一、中小学教育科研存在的问题

众所周知，中小学教育科研对教育的发展有着重大的意义，但是在实际的工作中，中小学的教育科研工作存在诸多问题，需要我们不断地改善，朝着更有利于中小学教学质量提高的方向不断发展，为我国教育事业做出更好的规划。

1.对教育科研认识存在偏差

长久以来，人们对中小学教师的定位就是知识的传播者或者是知识的“搬运工”，教师是传道授业解惑，是辛勤的教书匠人，却与教育科研工作无关。还有一些人认为中小学教师的教育科研工作就是做课题，撰写科研报告。还有一部分教师认识到教育科研工作对教育的意义与价值，但他们又认为科研教育工作的发展需要更高的教育素养，需要经过不断的科研训练才可以进行，而他们不具备科研的条件与资格。这些错误的认识都严重影响了中小学教师的教育科研的积极性，阻碍了教育科研工作的步伐。

2.教育科研的目的偏离

通过对身边教育现象与问题的研究总结出相关的教育经验，从而提高我国的教学质量与效率，指导我国的教育教学工作，是当前中小学教师从事教育科研工作的目的。但是目前的教育科研工作已经偏离了教研的本质，其目的转变成为中小学教师通过发表论文为今后的职称提升添砖加瓦，成为更好的晋升途径。教育科研目的的偏离，使学术研究的实际价值无法真正体现出来。

3.缺乏对问题的研究意识

当前仍然有一部分中小学教师不能去探索问题背后的真正原因，缺少问题意识，也缺少对教学过程中所遇到问题的研究，如为什么补课现象屡屡出现？为什么会有学生早恋这些现象？这些问题却没有一个明确的研究结果。

二、开展教育科研的相关对策

将教育理论应用到实际中，有效地解决教育过程中出现的问题，更好地从事教育工作，是教师参与教育科研工作的目的，这样能够促进教学的发展，促进学生的成长与进步。教师参与教育科研的工作，能够促进学生科研素养的养成，有利于提高学生的创新意识与科研教学意识，更有利于创新型社会的建设。

1.端正對教育科研的认识

教师在教育科研的过程中要不断地反思自己的教学方法，不断地提高自己的教育水平，教育科研工作并不是高不可攀的，只要教师投入自己的精力，学校营造出科研教育的氛围，为广大中小学教师的教育科研工作创造良好的条件，就可以转变“教书匠”的角色，树立“研究者”的形象。

2.端正中小学教师教育科研的目的

针对中小学教师教育科研工作目的的偏离，教育系统有关部门应当改变教师的综合晋升机制。就如上文所说的，一些教师把多发表一些论文作为教育科研工作的出发点，为了更好地提升职称与转变工作现状。这种功利性的教育科研工作的动机是浪费人力、物力、财力的，对教育的良好发展十分不利。为了更好地促进教育科研的发展，应当改变这种晋升评价机制，端正教师对自身岗位晋升的态度，从而提高教师对科研工作的重视。将中小学教师教育科研的目的转变为对学校的教学管理工作提供有价值的可行性建议，从而促进教育改革的发展，也促进教育事业的不断前进。

3.学校教学与科研的融合

中小学校在营造出教育科研氛围时，更应当鼓励教师积极地参与到教育科研工作中，并请教资深的专家对教师的科研结果进行探讨，深度挖掘其提高教学质量、促进教师与学生共同发展的潜能。中小学教育发展的两个重要的组成部分是中小学教育教学与中小学教育研究，二者是相互影响，缺一不可的。在教学的过程中进行教育教学研究，才能够不断地反思教学过程中存在的问题，使教学工作精益求精，只有在教学的基础上不断深入研究，才能够得出具有实际指导意义的科研成果，研究的价值才能得到体现。

三、结语

中小学教育科研现状的改变，需要学校与教师积极转变观念，重新认识到教育科研对学生的成长、对教育事业的发展、对教育品质的提升以及对学校内涵建设的发展起到的重要作用，摒除一切功利性的思想，根据教育发展的规律与学生身心健康发展的条件，积极开展相应的教育科研活动。

参考文献：

[1]杨雪梅.长春市中小学教师教育科研现状和培训需求的调查研究[J].现代教育科学，2019（8）：93-97.

[2]陈向明.实践性知识：教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论，2017（1）：104-112.

注：本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“教科研工作促进教育质量提升路径研究”（项目编号：SGH20Y0773）的阶段性研究成果。