基于STEAM教育的中职数学课堂教学模式探究

钱晓梅

【摘要】STEAM教学理念作为一种新型的人才教学模式，其注重培养学生的跨界思维，让学生拥有创造能力.因此，STEAM教学理念是顺应时代发展要求的新型教学理念，已成为中职院校教学改革的突破口.本文以中职院校数学教学课堂为研究背景，陈述了STEAM教学的概念及实施原则，并提出有效的方法来做好STEAM教育理念在中职院校数学课堂教学当中的应用.

【关键词】STEAM教育;中职院校;数学教学模式

在新课改背景下，STEAM教育理念的提出旨在培养学生的创新素养，其在教学当中，提倡以学生为教学主体，发挥学生在教学当中的主体地位，引导学生探索知识，培养学生对知识的运用能力，使得学生拥有跨学科的整合能力.

一、STEAM教育的概念

STEAM教育是美国人在20世纪80年代提出来的教育理念，是使学生能够将工程、科学、技术、艺术和数学五门学科进行融合的学习模式.STEAM教育作为一种新型的综合教育理念，以综合性和合作性为主要特点，意在让学生通过问题的解决或者项目驱动的方式来对知识进行自主探究与学习，让学生在探索知识的过程中或者在解决与生活实际较为贴切的项目中，能够拥有创新意识，提高创新能力，让学生拥有创新思维.STEAM教育理念的提出，给中职院校的数学教学改革提供了新思路和新方法，对于我国人才培养具有一定的价值.

二、STEAM教育研究存在的问题

1.STEAM教育模式的应用不成熟

我国引入STEAM教学理念的时间较晚，对于STEAM教育模式的应用时间也较短.目前，我国的STEAM教学模式主要应用于一些活动课程当中，例如机器人课程或3D打印等，而将STEAM教育模式应用到课堂教学活动中的现象较少，应用于中职数学课堂教学的几乎没有.为此，我国对于STEAM教学模式应用到中职数学课堂教学中的计划缺乏科学合理的规划，导致STEAM教学模式没有体现出它的价值.很多的教育者对STEAM教学在中职数学课堂教学中的应用也不够重视，学校的管理者并没有倡导STEAM教育理念，也没有给师生创造有利的STEAM教育教学条件.因此，中职院校的教师并没有意识到STEAM教学模式对于中职数学教学的真正意义.

2.没有充足的教学资源支撑STEAM教学实践

STEAM教学理念是将五门课程（分别为数学、艺术、工程、科学和技术）进行融合来开展教学的，因此，STEAM教学理念的应用需要拥有多学科的教学资源作为支撑，这种教学资源不仅包括教学设备和教学工具，同时包括学科的师资力量.但是STEAM教学模式在我国起步晚，实践机会少，没有充足的师资力量来支撑STEAM教学理念的实施，因此，欠缺的教学条件阻碍了STEAM教学理念的顺利实施.

3.多学科的融合度不足

在STEAM教育理念的引导下，综合活动的开展主要是为了通过活动课程培养学生的创新意识，让学生拥有创新能力和创新素养.但在实际的STEAM教学理念的应用中，教师在进行多学科的融合教育时，由于受到传统教学理念的影响，更加注重对理论知识的传授，为此，更多的是将各学科的理论知识进行联系，忽略了学生对于各个学科知识的探索及应用，更谈不上探究各个学科之间的联系，从而导致各学科之间的融合度不足，更谈不上创新，使得学生在进行多学科的融合学习时，不能够准确掌握多学科之间的内在联系.

三、STEAM教育在中职数学课堂教学中的应用原则

1.进行多学科融合的原则

STEAM教学理念旨在进行多学科的融合教学，让学生通过对问题的思考，主动探索知识，利用知识解决问题，或者通过对项目的实践进行学习活动，让学生对知识有更深的理解和更稳固的掌握，使得学生在参加活动和主动探索知识的过程中树立学习的信心，并获得成就感，引发学生学习知识的兴趣.教师在设计活动项目时，应将课程的知识融入项目活动中，使得学生在参与项目实践的过程当中，能够对知识有着更加深层次的理解，提高学生对知识的运用能力，让学生能够亲身体验解决问题，从而拥有成就感.

2.科学技术与STEAM教育融合的原则

当今社会，科学技术在日益进步，科学技术的创新带动了人们生活与学习方式的变化，提高了人们的学习效率.将科学技术融入课堂教学当中是时代发展的趋势，也是教育发展的要求.为此，教师在教学当中要及时了解并掌握先进的与教育相关的科学技术，并选择合适的技术应用到STEAM教育理念当中，同时，在STEAM理念的实施过程当中及时辅导学生学会使用先进的科学技术，让学生意识到科学技术的重要性，使得学生拥有创新思维和创新意识.例如，对于较为抽象的机械和电子等知识的教学，如果教师只是凭借传统的课堂授课模式，会使得学生难以理解抽象的理论知识，从而降低了课堂的教学效率，同时降低了学生对知识的应用能力.因此，教师可以将科学技术融入电子和机械等课程的教学当中，让学生能够熟练应用科学知识，做好技术与学习需求的合理融合，使学生通过科学技术能够高效率地进行知识的学习与实践.

3.技术适用原则

教师在选择教学技术时，要充分考虑学校的教学环境，能够对多媒体技术做到熟练掌握与应用.教师在利用多媒体手段进行教学时，要能够引发学生对教学内容的兴趣.利用学生熟知的多媒体技术进行教学，可以减轻学生对技术认知的压力感，使得学生能够认识到科学技术服务于学习，通过对技术的使用进行对知识的探索，从而得到学习的认同感.

四、STEAM教育在中职数學教学模式中的应用方法

1.设置合适的项目或问题

中职教师在开展数学教学之前，需要设置与课堂教学内容相关的问题情境或者项目背景等，以引发学生对课堂知识的探索与学习兴趣，有效地引导学生从教师设置的现实情境当中获取关键信息.那么为什么在应用STEAM教育时需要创设与现实生活相关的项目或者问题呢？其原因主要是STEAM教育涉及多学科的融合，为此，可让学生通过对项目的实践以及问题的解决，使得学生拥有创新能力，培养学生的核心素养.例如，中职教师在讲解立体几何的柱、球等相关知识点时，可以引导学生为学校运动会设计优胜者的奖杯.