利用微课提升高中学困生数学核心素养的教学策略分析

李怀忠

【摘要】随着新课改的不断深入，培养学生的核心素养受到了教育工作者的重视，学生核心素养的培养也逐渐融入日常教学当中.核心素养以培养学生的综合能力、促进学生全面发展为宗旨，其在一定程度上进一步推进了学生德育和智育的全面发展.数学是高中阶段的重要学科，数学影响着学生的成长和发展.在数学教学中培养学生的核心素养是教育工作者关注的热门话题.近年来，信息技术迅速发展，微课逐渐出现在人们的视野中，也被越来越多的教育工作者应用于教学当中.在高中数学课堂中应用微课教学，不仅仅是对传统教学模式的改革，也是对数学教学内容和教学形式的充实，对培养学生的核心素养具有积极作用.

【关键词】 微课;高中学困生;数学;核心素养

随着信息社会的到来，越来越多的教师将多媒体教学应用到日常的课堂教学中，高中数学教学模式逐渐步入现代化、信息化.微课教学是一种新型的教学模式，其将多种教学形式的优点集于一身，将高中数学的优质教学内容结合在一起，根据高中数学的内容和高中生的学习特点，用学生更容易接受的教学方式促使学生掌握数学知识，提高学生的思维能力和核心素养.

一、核心素养视角下高中数学教学的方向

（一）培养学生学习兴趣，提高自主学习能力

興趣是最好的老师，这句话充分说明了兴趣对学习的重要性.兴趣能够促使学生主动学习，从而真正掌握数学知识.受我国以往重视应试教育的影响，在原来的高中数学课堂中，教师只顾着对学生灌输数学知识，忽略了对学生学习兴趣的培养，学生在学习过程中往往扮演倾听者、接收者的身份，处于被动状态，这严重阻碍了学生的思维发展，导致学生自主解决问题的能力得不到提升，思维能力也得不到良好的发展.而在核心素养视野下，教师必须充分尊重学生的主体地位，开展以学生为本的教学活动，将数学课堂交给学生，让学生从被动转为主动，以积极的状态学习数学知识.

（二）提高学生的创新能力，引导学生自主思考

创新能力是现代社会非常重视的一项能力，学生的创新能力将会直接影响其未来的发展.核心素养视野下的高中数学教学，需要教师重视学生发散性思维的培养，让学生养成自主思考的习惯，提高独立思考的能力.教师在课堂教学中要重视导入环节、提问环节的重要性，引导学生自主思考数学问题，提高发现问题、解决问题的能力.

（三）尊重个体差异，完善课堂教学评价环节

教师应充分尊重学生的个体差异，在教学过程中提高学生的自信心，激发学生学习数学的积极性.教师在教学中对学生进行综合评价，不能够只凭某一方面就对学生做出评价，而应改变以前只看分数的评价机制，将核心素养渗透到评价环节中，对学生进行综合考量.

二、微课教学的优势

（一）调动高中学困生的学习积极性

微课是一种新兴的教学模式，其具有时间短、教学目标明确、教学内容精简、教学形式生动等优点.微课教学可以使高中学困生的注意力更加集中，充分调动其学习兴趣，还能够打破传统教学模式的空间局限性和时间局限性，让高中学困生可以随时随地进行学习.高中数学的内容具有一定的复杂性，且内容较为枯燥，而传统的教学形式单一，让高中学困生难以理解抽象的数学知识.相较于传统的数学教学，微课教学利用现代化信息技术将数学教学的内容具体化、形象化，让学生更加容易理解数学知识，充分激发了高中学困生的学习兴趣.

（二）提高教师专业素养

微课的教学时间较为简短，其包含的内容主要以一个知识点为主.因其时间的限制，教师在进行微课设计时就要充分结合教学内容，将教学重点、难点在微课中体现出来.微课时长一般在10分钟以内，教师需要在有限的时间内，围绕本次教学重点，用简洁的语言对教学内容进行讲解，这对教师来说是一种挑战.这样的形式能够迅速提高教师的教学水平和教学能力.微课的出现不仅节省了宝贵的教学时间，还大大提高了教师的专业水平.

（三）增强数学核心素养

微课是一种将信息技术和教学进行有效整合的新型教学手段，其在短时间内得到了快速发展和普及，是培养高中生核心素养的有效尝试.微课内容丰富，贴近学生的生活，给学生留有足够的思考探究时间，改变了传统教学的单一性.学生可以通过微课感受到生活中的数学美，并在解决问题时坚持探索精神.故信息技术和高中数学教学的有效结合，解决了传统教学的弊端.微课教学不仅融入了数学核心素养的培养，还丰富了高中数学教学的内容和形式.

三、核心素养下高中数学微课教学的意义

将微课教学引入高中数学课堂，能够提高学生的综合能力和综合素养.利用多媒体教学的方式，能够改进高中数学教学模式，促进学科的发展，让学生真正学会数学，学好数学，同时培养学生的思维能力，锻炼学生自主探究的能力，推进小组合作学习模式的发展，共享学习资源.核心素养下的高中数学微课教学是一种先自学后教学的教学模式，这样的模式能够有效提高学生的自主学习能力.教师在制作微课视频时应围绕着一个知识点，帮助学生解决在微课学习过程中遇到的困难，在促进学生个性化发展的同时提高教师的专业素养.微课教学还使学生从被动的学习状态转变为主动学习状态，能够自主思考、自主探究，提升了学生的核心素养.

四、 微课提升高中学困生数学核心素养的教学策略

（一）将微课和数学的特点相结合

近年来，信息技术得到了快速发展，也逐渐应用于高中数学教学中.微课是将网上的优秀教学资源与数学课本上的内容进行有效整合，通过便捷、简单、便于学生理解的形式展开教学，让学生在数学教学中有更多自主学习、自主探究的时间，大大增加了学生的学习体验.信息技术教学推动了高中数学教学的发展，是高中数学教学的一种进步，有效提高了高中数学的教学质量.但在运用微课教学模式的过程中，教师需要充分考虑学生的学习能力和学习需求，以此为依据制作微课视频，才能够真正将微课视频的作用发挥出来.例如，在教学“函数与方程”时，教学重点就是让学生知道零点的意义，学会求简单函数的零点，明白函数零点和方程的解之间的关系.学生之前已经有了一定的函数基础，教师就可以制作一个微课视频，对零点的相关知识进行讲解.而针对学困生，教师可将之前的函数知识进行汇总，制作成另一个微课视频，让没有掌握旧的知识点的学生提前观看，以便于其更好地学习本次课堂教学内容.微课具有很强的针对性，时长也有限制，故在微课视频中，教师可重点讲述函数零点的知识，帮助学生理解和巩固函数零点知识，在课后收集教学反馈，征求学生的建议，根据学生的需求对微课教学进行改进和调整，进一步提高微课教学效果，培养学生的自主学习能力和数学理解能力.