现代教育技术与中学数学课程整合教学模式探索

李彦平

摘 要：现代教育技术的应用是提升中学数学教学质量的重要措施之一。中学数学教师利用现代信息技术开展数学教学活动，能够完善中学数学教学体系，并提升数学知识的具象性，这不仅能够保证学生对数学知识的自主学习质量，还能够满足不同层次学生的数学学习需求。分析现代教育技术对中学数学课程的影响，结合相关教学案例，提出现代教育技术与中学数学课程整合的策略。

关键词：现代教育技术;中学数学;课程整合

中学数学教育中融合现代教育技术是保证学生数学教学效率的重要教学手段，数学教师在教学过程中利用现代信息技术不仅能够及时掌握学生的学习动向和学习程度，还能够了解学生的学习需求，同时，学生利用现代教育技术平台还能够自主完成部分数学知识的学习，这有利于引导学生自主构建数学知识体系，还有利于学生数学素养的全面发展。

一、现代教育技术对中学数学课程的影响

（一）改变教学模式，有利于活跃教学氛围

初中数学教师在教学过程中引入现代教学技术能够转变数学教学模式，同时，数学教师可以利用现代教学设备为学生展示相关视频、图像资料，这不仅能够降低数学知识的学习难度，还能够营造良好的数学学习氛围。学生可以通过学习资料掌握相关数学知识，增强对数学知识的掌握。

（二）丰富教学内容，有利于构建数学逻辑体系

教师在教学过程中引入现代教育技术能够丰富教学内容，并利用相应的教学软件引导学生构建数学逻辑体系。在此过程中，数学教师可以利用现代教学设备为学生展示更多拓展资料，学生也可以根据自己的学习需求查找相应的学习资料。同时，教师还可以利用思维导图软件引导学生绘制相应的数学知识框架图，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能够保证学生的数学知识串联度，有利于促进学生数学思维体系的构建。

二、现代教育技术与中学数学课程整合的教学策略

（一）完善数学教育环境，增强教师信息技术应用能力

教师可以根据教学需求完善数学教学环境，并通过学习提升自己的现代信息技术应用能力，从而保证数学教学质量。同时，数学教师在开展教学活动的过程中，还可以利用现代教学技术丰富数学教学内容，并及时转换教学理念，从而满足不同层次学生的学习需求。例如，在学习人教版七年级数学“几何图形初步”时，教师就可以利用多媒体设备绘制相应的几何图形，以及直线、射线、线段，让学生更加直观地了解到几何图形的构成。同时，数学教师还应学习绘图软件的使用方式，并利用绘图软件或动画软件为学生演示几何图形的形成过程，从而降低几何知识的理解难度[1]。

（二）根据现代教学技术特点，引导学生掌握自主学习方法

随着网络技术的普及，大部分初中学生具有电脑、手机等现代化设备的操作能力。因此，为了保证数学教学的时效性和全面性，数学教师可以根据数学教材的难易程度，引导学生在课前和课后自主完成预习和复习的学习任务。同时，教师还可以引导学生掌握学习信息查询功能或网络课程观看方式，从而保证学生学习数学知识的自主性和全面性。例如，在學习人教版八年级数学“整式的乘法与因式分解”时，教学重点是代数换算，学生在学习的过程中需要掌握计算方法，并通过增加练习内容来提升熟练度。因此，教师就可以将该章的重难点知识和习题讲解内容录制成学习视频，并上传至学校的官方网络学习平台上，学生在课后复习时，可以根据自己的需要观看相应的视频。同时，学生还可以利用网络平台拓展知识，从而增强自己的数学学习素养。

（三）结合生活案例，保证中学数学的具象性

由于初中数学知识具有较强的抽象性，部分学生无法仅通过教材内容的学习掌握相关数学知识，因此，教师可以利用现代教学技术引入生活案例，让学生更加直观地掌握相关数学知识，并引导学生构建数学思维体系。例如，在学习人教版八年级数学“轴对称”时，由于该章节具有较强的抽象性，学生需要通过想象来绘制轴对称图形，因此教师可以利用多媒体设备为学生展示生活中的轴对称图形，并引导学生思考轴对称图形的特点，同时，教师还可以以生活案例为出发点引入等腰三角形的相关知识。学生在学习过程中可以通过网络平台查询相关的生活案例，从而激发学生对该部分知识的学习兴趣[2]。

三、结语

总而言之，在中学数学教学中引入现代教育技术，能够有效提升数学教学质量。数学教师可以利用网络平台、大数据技术等手段丰富数学教学内容和数学教学模式，同时，教师还可以利用现代教育技术改变数学教学思维，并营造出良好的数学教学氛围，满足不同层次学生的学习需求，从而增强学生的数学逻辑思维，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]龙爱红.现代教育技术与高中数学课程整合的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2019（2）：252.

[2]刘民贵.信息技术与初中数学课程整合的教学模式[J].青少年日记（教育教学研究），2019（1）：48.