浅议微课在初中语文课堂中的有效运用

石永平

摘 要：在信息化时代背景下，各类创造性教学策略和教育教学紧密联系，为建立高效课堂环境，促使学生获得良好成长与发展，许多教师以微课为手段，将丰富的教学内容和学生独立自主实践进行结合，进而修改传统教学模式存在的不足之处。微课模式在初中教学中获得了良好反馈并受到教师的一致好评。以初中语文微课教学模式为解析对象，了解这种教学模式在语文课堂实践中的有效使用要求，为微课教学活动的顺利展开提供借鉴，使每一个学生都可以在独立学习与实践过程中掌握语文学习的精髓与技巧，实现自身人文素养、学习水平的综合提高。

关键词：初中语文;课堂运用;微课;有效实践

作为信息技术发展的重要产物，微课在实践运用过程中取得优良效果，许多语文教师以学生作为重心，环绕学生个性化成长与发展需求，充分利用微课开展形式多样的语文教学活动。微课对教学情境创设及对学生积极性的调动有关键性作用，教师可在课堂教学实践前做出充分准备工作，深入了解难点与重点，按照微课教学模式的核心要求，指导学生在独立学习与实践研究中实现学以致用。在课堂模式改革的背景下，语文教学产生极大变化，跟其他学科相比，语文对提升学生素养有极大帮助，对促进学生成长与发展意义重大，语文教师可积极利用各类现代化技术，用以加强微课教学模式与语文教学间的逻辑联系，保障学生在老师指导下利用自身所学知识解决生活中出现的实际性问题，实现学习能力与学习水平的综合提高。

一、微课教学为学生理解能力的提高带来的帮助

语文是初中阶段的基础课程，人文性与实践性十分明显，能为其他教育实践活动开展奠定坚实可靠的基础，创造出良好的外界环境。教师需以语言为基础，帮助学生建立完善逻辑思维能力框架体系，为前期做好学习基础，保障学生能够在教师指导下不断提高自身语文素养。新教育改革后，初中语文教科书中诗歌、散文等各类优秀文章占比逐步增大。教师需了解不同图片和文字间的逻辑联系，用以加强与学生互动、沟通，从而加深学生对现有知识的认知与理解。教材中绝大部分文章以文字形式出现，图片比例较少，无法很好地传递文章中蕴含的真实美感，学生对文章理解能力有限，无法掌握不同文章的核心要点，难以结合社会实践经验对文章内文字进行拓展，因此学习质量不容乐观。作为现代化信息技术的重要产物，微课教学模式能突破实践与空间的限制，更加有效地找到教学重点、难点，通过多媒体视频化进行呈现信息直观性，真正有效地提升学生逻辑思维水平。初中语文教学中存在讲课枯燥，导致学生不可避免在语文课堂上兴趣不高，课堂学习效率较低。在课堂教学中，教师不能只让学生通过死记硬背理解文章内容，应合理利用课堂活动来引导学生，提升学生对语文认知水平，磨炼学生逻辑思维能力，帮助学生树立正确的“三观”。

二、微课帮助学生答疑解惑

传统教育中部分教师以简单的思想知识的灌输为主，无视学生多元化成长发展，因此极大程度上压制了学生的学习热情。另外，有一部分学生的社会生活经验不足，对于语文学科存在刻板印象，通常认为语文知识枯燥乏味，教师以课堂知识背诵及生僻字默写为主体，这种传统教育理念很大程度上限制了学生文学教育的落实。在课程改革过程中，传统课堂教育已不符合现代化发展的要求，难以实现学生的主体价值，从而无法进行教学资源的合理分配及利用。对比之下，微课模式则围绕学生成长，给予更大程度的帮助，让每个学生都能够表达出自己看法及真实意见。比如，在学习《我的父亲》这篇文章時，文章作者情绪十分饱满，表达自己对父亲的尊重与爱意。通过对文章的解析可以了解文章里父亲的辛苦及对儿子未来期望。教师可以让学生结合自身现有社会生活经验对文章中父亲形象进行简单提炼，对文中典型实例进行解析最为关键。通过典型例句解析可以得知父亲的特征及品格，教师可利用微课视频播放歌颂父亲相关歌谣，使学生能在一个更加自由的环境下真实感受整个微课内容，提升自身学习能力及感知能力。

综上所述，初中语文教学中微课模式属于必不可少的组成部分，教师需要了解这种教学模式的使用要求及使用技巧，培养学生的逻辑能力及良好学习习惯，能更好地体现出学生的主体地位。初中语文教育中，老师需要合理把控教材，以微课教育模式为手段，以学生为主体中心，调动学生主动性、积极性。通过科学教育方式方法，提升语文教学有效性，培养学生的语文思维能力，通过微课教学模式为课堂注入趣味性教学元素，帮助学生提升学习效果，并改善学习方式。老师要以实践性探索、创新式教学方法，提高课堂教学效率培养，提升学生语文综合能力，

参考文献：

[1]周婷.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[D].上海：上海师范大学，2019.

[2]焦阳.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[D].保定：河北大学，2020.

[3]郑煌增.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[D].桂林：广西师范大学，2017.