浅析初中道德与法治教学中的情感教育

石代云

摘 要：新时代下，道德与法治教学的价值凸显，受到教育工作者的重视并对授课方案进行灵活的调整，使道德与法治内容的传递愈发精准，在多元的点拨下帮助学生形成正确的观念，同时借助情感教育将道德与法治的教学水平提升到全新的高度。对初中道德与法治教学进行深入探究，提出情感教育在课堂中的应用策略，力求构建出高效的情感教育课堂。

关键词：初中教学;道德与法治;情感教育

道德与法治教学是德育得以有效落实的关键，而情感教育可以帮助学生纠正偏失观念，使之形成极高的人文素养，也使思想品德实现全方位的成长。为此，教师秉承着以人为本的先进理念对课堂教学进行针对性的优化，让情感教育极具可行性和科学性，从而将学生潜在的积极性有效调动起来，使之带着持续的热情参与课堂活动，从知识升华到情感，对道德与法治知识的价值进行挖掘，从而进行深度学习，將整体的学习效率得到极大程度的提升，让课堂风生水起。

一、营造情感氛围，实施情感教育

情感教育在初中道德与法治教学中的有效融入，需要教师通过言语和关心营造温馨的情感氛围，学生感受到自身被尊重，便会乐于参与课堂活动并将自身的想象力地发挥到极大程度，将潜在的兴趣细胞激活，从而将情感之门开启，能够轻松地在教师的辅助下度过情感极为波动的时期。在学校生活中，教师应将自身的榜样效用释放出来，寓教于情、寓教于乐，通过游戏、故事和心得体会的分享等活动融入初中生的生活，使学生建立起较为深厚的情感，带着持续的热情完成学习任务。例如，在解读“交友的智慧”时，教师首先播放流行歌曲营造出舒适的气氛，学生开始回顾与朋友建立友谊的过程，萌生表达欲望。其次，教师设计反思与分享环节，学生乐于讲述与好朋友的相处，将课堂与生活进行结合。最后，走入聚焦主题部分，学生会将其思维进行发散并调动生活经验去思考如何开始一段新的友谊，从而树立起正确的观念，认识到交友的品德是十分重要的，必须在原则的坚持下才能发展为真正的友谊，使之懂得宽容，为社会主义核心价值观的落实夯实基础。

二、借助艺术语言，走入深度学习

语言风格的变换可以鼓励学生将自身的情感进行宣泄，也能引起灵魂深处的思考，而道德与法治教材正好涵盖不同情感的内容，教师可巧妙地运用不同的语言艺术来感染初中生，使之情感被有效带动，走入深度的学习层面。例如，在解读“维护国家利益”的内容时，教师在抒发爱国之情时选用较为激昂的声调，在面对横行掠夺的行为时选用痛斥的言语，使学生的情感被调动，带着极强的使命感和责任感去捍卫国家的尊严。在教师充满激情的语言下，学生的内在情感随之变化，将书本中的内容转变为鲜活的情境，在情感的状态下将授课内容吃透。教师还可以让学生角色扮演或场景还原，让其对历史情境进行回顾，也看到伟大的场面，认识到国家利益至上，实现知识与情感的升华。除此之外，教师通过时政新闻让学生看到我国的变化，在深入谈论中强化其爱国之情，同时对民族的勤劳和聪慧进行传承，用行动来表现对祖国的热爱。

三、巧用多元手段，丰富情感体验

在新时期下，教师借助网络资源和先进技术对课堂进行精心预设，才能在实际授课时让课堂自然生成，同时也能将情感融入其中，学生在新颖的授课模式下可以获得不同的体验和收获，从而向学习目标进发。在初中道德与法治教学中，教师将情境、合作探索等方式进行结合，通过带有探究意味的问题让学生参与深入思考，也不断增强将其情感体验，获得较好的成效。例如，在解读“社会生活讲道德”时，教师从“人而无信，不知其可也”入手，让学生对公民的基本道德规范内容进行思考，同时借助多媒体等设备播放相应的视频，让学生在情境中理解诚信。学生会带着问题去考虑“如何践行诚信”，使学生萌生讨论欲望。在观看视频中对事例进行分析，认识到诚信在生活与社会中的重要性，从而努力去践行。此时，教师可创新授课方式，让学生借助网络将自身的想法进行分享，学生可在邮箱或微信中表达，满足其表达欲望。教师收集学生的分享，组织模拟法庭活动，让学生借助自身知识去辩解，教师以组织者和参与者的身份将情感教育落实在授课中，学生乐于在遇到困难时寻求教师的帮助，而教师也能了解到学生各时期的真实需求，让其情感体验增强，在尊重中用真情实施教育。

为了提高初中道德与法治教学的实效性，教师将情感教育与日常授课环节巧妙结合，让知识实现精准传递并与学生的情感熏陶进行融合，将道德与法治教学的质量做到有效的提升，进而发挥出各时期教学的实效性。教师用真情去感染学生，反思授课中的不足，站在学生角度去设计授课方案，让情感与教育实现完美地衔接，让教学效果稳步提升。

参考文献：

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[3]张斌.初中思想政治教学中的情感激活策略解读[J].学周刊，2019（17）：94-95.