谈思维导图在小学语文高年级段教学中的有效运用

崔业青

摘 要：高年级学段的小学生在进行语文课程学习的过程中，不仅需要学习新的知识内容，同时还要兼顾旧知识的复习，对于能力的培养也需要在此过程中加以提升，使教师的工作具有多重的压力。基于此，科学的教学方法必不可少，思维导图不仅能够帮助学生有效地梳理知识、理解课文，也能够起到回顾复习与延伸的作用，使学生的语文能力得以综合提升。

关键词：思维导图;小学语文;高年级语文;语文教学

作为辅助学习的工具，思维导图运用特有的网状图表，将知识进行描述归纳，使知识体系完整且条理，这对于语文教学有诸多的优势。在高学段的语文教学中，教师可强化这一工具的使用，将其贯穿于课程中，以充分发挥其对语文学科的教学价值。

一、思维导图的作用

（一）促进思维发展

思维导图是依据学生的思维勾勒绘制的图表，对思维的发展具有一定的推助作用。小学阶段学习不仅是学生学习阶段的初始阶段，也是重要也关键的教育时期，此阶段的有效指导，对于学生未来的学习、生活都有一定的影响。而思维导图通过个性且发散的网状图表，使学生的思维得以发散，使其思维不仅得以延伸，也能够条理化、逻辑化。

（二）提高学习效率

这一工具的使用将知识体系以层次结构化的形式体现在学生面前，使学生的头脑中呈现出完整的知识框架，从而对知识具有更加明晰的认知与掌握。同时，在学习过程中，有效地运用思维导图也能够提高学生的阅读效率，并分清文中的主次关系以及重难点分布，从而更加有针对性地进行学习，使学习更加高效[1]。

二、有效运用思维导图的方式

（一）培养学习技巧

思维导图的特点之一即是较为灵活，不论在应用范围上，还是具体构图上都具有一定的灵活性，能够有效输送多样的知识信息，通过独特的图表方式，使学生不仅能够激发学习兴趣，还能加深对知识的记忆。教师在使用这一工具进行教学时，不仅可以引导学生进行学习，同时也需要将其具体应用教授给学生，让学生掌握思维导图的用法，以促使其运用这一工具进行学习，并能用其在课堂中高效地记录笔记，以提高课堂学习效率，促进知识的吸收与掌握[2]。比如，在讲述四年级《琥珀》时，可先让学生依据自己的喜好画一个简单的图形作为文章的主题，再依据图形的构造绘制出分支图形，进而在课文的学习时，将其中的关键词填充到图表中，以完善思维导图。在图表有效绘制之后，教师需要进一步帮助学生利用思维导图学习，比如让学生结合所绘制的内容将课文内容表述出来，再让学生之间相互评价学习。

（二）理清文章脉络

思維导图在分支的过程中具有一定的层次性，因而对学生梳理课文有一定的帮助，使学生能够更好地理解课文。在具体运用时，首先，让学生学会区分图表中的各个层次，利用符号语言明确表中的结构层次，进而对文章的语序加以调整，并加强对课文的总结。如此一来，学生能够通过观察思维导图对文章内容一目了然，更加便于分析文章、梳理脉络，并对文章具有更加深刻的认知与掌握。例如，在课文《“诺曼底”号遇难记》的讲述时，在学生有效了解文章内容的基础上，教师可运用思维导图展开对课文的分析，其间可选用不同的颜色标记文章的发展、中心内容以及结果，并结合图片内容加以展示，以让学生明晰文章架构。在课余，可让学生以同样的方式分析文章。如此一来，课文的学习变得更加具有趣味性，使学生能够有效地投入学习探索中，使学生的主动性得以提升，促进知识的有效摄入。

（三）进行单元内总结

新课标下所更新的教材内容在每个单元之前都含有导读部分，使学生与教师能够明晰各单元的学习目标与任务。基于此，教师可采用思维导图总结单元内的知识，以促使学生更加明确单元学习的核心以及重点。在此基础上，在其中每篇课文的学习之后，教师应引导学生进行有效思考，培养学生的问题意识，让学生能够积极地发现问题，进而依据自身对课文的理解绘制思维导图，以强化单元知识的总结效果。基于此，促使学生的思维得以有效发展与创新，以促使学生主动思考学习，从而加强学生自主学习的意识与能力。例如，四年级上册第六单元中的课文主要是围绕“成长故事”的文章，但在细节上各有特点，教师可引导学生寻找其中的共同点进行思维导图的绘制，并将不同点体现出来，以加强学生对这一单元课文的整体理解与掌握，进而提升其学习能力。

三、结束语

思维导图对教育的作用已在现阶段有了显著的成效，对学生思维与学习的提升具有明显的作用，深得教师与家长青睐。在小学语文课程教学中采用这一学习工具，对于小学生亦是一种培养与帮助，使学生能够在应用与学习期间，有效地掌握知识，从而提升语文能力。

参考文献：

[1]线改生.“思维导图”在小学语文教学中的有效运用[C]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020.

[2]赵曾玲.“画”出美丽语文：浅谈思维导图在小学语文高年段教学中的运用[J].教育科学（全文版），2018（1）：147-148.