基于“现代学徒制”的高职院校混合式课堂教学模式实践与探索

张冬梅

[摘           要]  2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，建设高质量精品在线课等信息化教学资源，适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。在信息化背景下，线上线下混合式课堂教学是打造有效课堂、全面提升教学质量、建设“双高计划”的高水平师资队伍的有效途径。基于“现代学徒制”对高职院校混合式课堂教学模式分析，探索出适合高职院校的“双轨制”混合式课堂教学模式和“双轨双向”混合式考核评价模式。

[关    键   词]  “现代学徒制”;混合式课堂教学;“双轨制”;“双轨双向”

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0076-02

一、“现代学徒制”现状分析

2018年8月，教育部根据《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10号），按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序，组织专家对“现代学徒制”第一批试点单位进行验收，要求通过验收的试点单位根据专家意见进一步总结和推广试点经验，提升实践水平，使其成为培养技术技能人才的重要途径。教育部还继续要求各地要切实做好试点工作经验和典型案例模式的宣传推广，充分发挥优秀案例的示范带动作用，形成以点带面、共同进步的工作氛围和发展态势，着力构建校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

二、高职院校混合式课堂教学现状分析

在“互联网+”背景下打造混合式课堂教学模式的有效课堂面临以下问题。

（一）教学资源建设不足

《教育信息化“十三五”规划》以来，在线课程资源建设已经成为课堂教学资源建设的主流趋势，但很多已建成的在线资源并不优质且不适用。随着课程改革的不断深入，在线教学资源并没有得到及时更新和优化，导致混合式课堂教学不顺畅，效果不理想。

（二）校内混合式课堂教学效果不理想

信息化教学不灵活，许多教师为信息化而信息化，对课堂信息化教学没有进行充分的分析和研究。信息化手段运用不当，在运用信息化教学之前教师并没有充分地思考和研讨，过度开展信息化教学活动反而弱化了教学效果。信息化教学的形式大于内容，未能合理运用信息化手段引导学生主动参与知识技能的学习，因而在混合式课堂环境中学生的学习行为、学习效果改进不明显。

（三）企业实践课堂监管不够

我院“双基地建设”“现代学徒制建设”实现了校企共同育人，建设了融合教室与车间、教师与师傅、考试与考核相结合的企业实践课堂，但面临以下问题：校内教师对学生在企业实践期间的学习情况了解不及时，没有做到信息及时跟踪与反馈。

没有开展企业混合式实践课堂，学生的企业实践学习与校内所学知识脱节，不能实现理论联系实际，达不到知识内化的效果，导致企业实践学习效果不理想。

（四）考核评价形式单一

许多教师课堂教学采用混合式教学，但信息化评价不充分，运用以课堂作业和考试成绩为主的考核模式，对学生的积极主动性是一种削弱。学生的学习评价并没有针对参与教学活动的实际完成情况开展，只是对知识的考核，并不注重过程评价。

综上所述，在“互联网+”模式下，混合式课堂教学已成為常态，但校内混合式课堂教学流于形式、企业实践课堂没有开展混合式教学等因素导致课堂教学效果不理想。

三、解决问题的方法

本课题研究将主要采取研究分析法、比较法、座谈访谈法、问卷调查法。通过调查、培训、讲座、观摩、交流、公开课、教研活动等方式解决混合式课堂教学中的具体问题。校企合作教师团队共同研讨混合式课堂教学的难点，并在课堂教学实施过程中反思、修正，循环往复，不断提升教学教研能力。同时，通过学生反馈交流、阶段性总结研讨、教学实践探索、考核评价研究等方法研究该课题。

（一）研究分析法

研究分析法优化课程资源，参加校内、校外各种教学资源建设培训，组织市级精品在线开放课程负责人开展课程资源建设讲座和精品在线课程建设经验分享。团队负责人组织课程资源建设研讨活动。团队教师共同建设院级在线开放课程，市级在线精品课程。

（二）比较法

运用比较法进行课堂教学效果实施考核评价。选择一部分班级实行传统教学法，一部分班级实行校内混合式课堂教学，一部分班级实施校企融合“双轨制”混合式有效课堂教学模式。通过线上+线下考核评价反馈教学效果，以学期为周期比较其教学效果。

（三）座谈访谈法

通过开展学生访谈了解学生在企业期间的实践学习情况，利用碎片化时间和移动终端等设备及时得到学习反馈，与企业师傅共同探讨校企融合“双轨制”混合式有效课堂教学模式的建设和实践。

（四）问卷调查法

通过问卷调查法，反馈学生对企业师傅、学校教师的满意度调查，以及学生对“双轨制”混合式教学课堂的满意度调查，收集学生对混合式课堂教学的建议和意见。

四、混合式课堂教学模式实践与探索

教育部、财政部发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》要求加快信息化资源建设，促进信息技术深度融入教育教学全过程。改进教学模式、建设有效课堂已正在迎来新的机遇和挑战。本课题主要研究电子信息专业群混合式课堂教学，从探索校企融合“双轨制”混合式课堂教学模式、探索“双轨双向”混合式考核评价模式、校企共同打造专业群优质教学资源、以赛促教四个方面进行研究。