小学语文阅读教学中德育的渗透

摘 要：语文是一门内涵十分丰富的学科。想要将德育教育融入小学语文课堂教学中，教师应从多方面入手。在语文阅读教学中渗透德育教育的主要目的是促进学生的全面发展，使学生形成正确的价值观、人生观及世界观。将德育教育渗透在小学语文阅读教学中，可以在健全学生人格的同时，促进教学事业的长久发展。基于此，本文首先简要分析了在小学语文阅读教学中渗透德育的意义，然后从四个方面分析了在小学语文阅读教学中渗透德育的方法。

关键词：小学语文;语文阅读;德育教育

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）10-0081-02

引 言

当前，人们对教育事业越来越重视，各学科教师都在积极寻找促进学生全面发展的教学方法[1]。在小学语文课堂教学中，尤其是语文阅读教学中渗透德育教育十分重要。德育教育有利于培养学生的综合能力与良好品质。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师应重视德育教育，并不断探索有效渗透德育教育的方法，从而培养学生良好的道德品质和文学修养。

一、在小学语文阅读教学中渗透德育的意义

小学生处在一个贪玩与好学心理并存的阶段。在这一时期，教师如果能够准确地掌握学生的学习心理，并在教学过程中合理渗透德育教育，就能在一定程度上让小学生感受到素质教育的魅力和意义[2]。在小学语文阅读学习中，学生很容易随着故事情节发展来表达自己的观点，并以更高的学习热情投入阅读中。教材中的每篇文章都有极具特色的学习内容和人物特征，教师若能在阅读教学内容的基础上开展德育教育，就能在潜移默化中培养学生的道德品质，使学生真正理解德育教育的重要意义。德育教育的目标是培养学生的健全人格，从而使学生在学习和道德方面全面发展[3]。小学是为学生后续学习奠定基础的阶段。教师在这一阶段渗透德育教育，能够在引导学生学习的同时，使其形成良好的道德品质。在新课程改革背景下，德育教育受到越来越多人的重视。在此背景下，教师应了解学生的学习特点及生活情况，抓住学生的心理特点，因材施教，从而更好地将德育教育渗透在小学语文阅读教学中。小学语文阅读教学的内容较为丰富，能够调动学生的感情。因此，教师在小学语文阅读教学中开展德育教育，有利于全面培养学生各方面的品质，使学生形成端正的学习态度，最终不断提升教学质量。

二、在小学语文阅读教学中渗透德育的策略

（一）将阅读与诵读相结合

经典文章往往意味隽永，具有短小精悍的特点，其中的一些名词佳句可以成为教育学生的良好素材[4]。经典文章中很多句子蕴含着丰富的思想内容和教育理念。教师应在这样的篇章阅读教学中渗透德育教育，使学生明确人生方向，从而不断提高学生的道德品质。经典阅读作品往往文情并茂、意义深远，学生读起来朗朗上口，能够被其中内容打动。反复朗读经典作品，能使学生深刻体会其中的内容及情感，从而受到熏陶。在朗读的过程中，学生往往会根据文章蕴含的丰富意义来调整自己的状态，使阅读状态与文章表达的情绪相契合，从而深刻体会文章内容。学生在朗读优美的文字的同时，能够深入体会教育的最终目标与意义，从而形成良好的道德品质。在此基础上，教师应深入讲解文章内容，通过阅读与诵读相结合的模式，使学生深入感受文章的思想感情，引起学生的共鸣，让他们受到文章内容的感染，从而更好地接受熏陶。例如，在教学《致橡树》一课时，教师可以让学生反复朗读这首诗，然后体会其中的情感，使学生感受橡树和木棉树代表的男性美与女性美，从中体会两者独立平等、互帮互助、互相尊敬的主旨。

（二）在词句剖析的过程中渗透德育教育

具有教育意义的文章，其词句具有丰富的德育价值，其中每个字都像跳动的音符，散发着教育的魅力[5]。在讲解文章的过程中，教师可以带领学生深入剖析其中词句，在解释词句的过程中，让学生感受其中丰富的意义和人生价值。目前，在小学语文阅读教学过程中，教师往往让学生朗诵课文，然后为学生讲解故事情节，以便直接将文章表达的思想告诉学生，让他们体会整篇文章的内涵。这样的教学方式难以让学生受到思想和心灵上的教育，在这样的教学中融入德育教育缺乏实际意义。教师如果生硬地将德育内容融入教学中，不仅难以取得理想的教育效果，还会阻碍学生对语文知识的学习。因此，教师应该将教育的重点放在对一些重要词句的剖析上，让学生在感受整篇文章结构的基础上，深入了解其中词句蕴含的意义。这一过程就是融入德育教育的良好切入点，能够让德育成为课堂阅读的一部分。例如，在教学《一个降落伞包》一课时，教师可以深入剖析其中的重要句子“周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前”，让学生从“立刻站起来”等词语中感受周总理为他人着想、平易近人的态度及品格，从而使学生学习这些优秀品格。

（三）在人物分析中渗透德育教育

一篇具有价值的文章通常以丰富的人物形象为线索，推动故事的发展，而个性鲜明的人物形象能够让学生更好地投入阅读中，使其深入感受人物的魅力，并联系实际生活思考相关道德品质与行为规范[6]。教师在开展阅读教学时，应运用丰富的教学手段，对其中的人物进行深入剖析，并展现在学生面前，引导学生分析人物特征。教师应抓住这一时机，在人物分析的过程中渗透德育教育，让学生深刻地认识到一些优秀品质及思想的重要性，让他们明白学习不仅要掌握教材中的理论知识，还要调整自己的心态，不断提升自身思想品质，规范自身行为，使其树立为国家的发展及社会的进步做出贡献的远大理想。在分析人物的过程中，教师应让学生积极讨论、自由发言，发表自己对故事人物的看法，并对人物的品質做出评价。这一过程是学生感受文章人物良好品质的重要途径，能使学生深刻认识到文章中人物具备的重要品质。例如，在教学《金色的鱼钩》一课时，教师可以引导学生深入剖析炊事班老班长的形象，从而体会人物的内心世界，感受文章要表达的思想感情，然后在此基础上对其品质进行全面概括，同时渗透德育教育，培养学生的良好道德品质。

（四）在课外阅读与写作中渗透德育教育

经典名著和优秀的文章数不胜数，但受限于篇幅及学生年龄，小学语文教材中的课文数量有限。因此，教师可以为学生介绍更多优秀的课外阅读文本，让学生在提升阅读能力的同时，感受其中蕴含的良好德育素材[7]。在开展课外阅读教学的过程中，教师应鼓励学生主动积累素材，并在写作中灵活运用。写作是学生表达自身情感的重要途径。教师在积累素材的过程中渗透德育教育，能够在培养学生良好道德品质的同时，帮助学生积累更多的写作素材，从而在写作中灵活运用。比如，教师可以向学生推荐《读者》《青年文摘》等杂志，在拓宽学生阅读途径的同时，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读及写作能力。教师在指导学生欣赏作品的同时，应将德育教育渗透在其中，使学生掌握作品的思想与内容，并在优秀作品的感染下记录其中的一些好词佳句，从而使学生感悟其中正确的价值观念。这样，学生能够受到优秀作品的熏陶，将自身积累灵活运用在作文写作中。

结 语

立德树人是教育的根本任务，因此，教师应重视培养学生的道德品质，提高学生的综合能力。在各学科教学中，教师应积极渗透德育教育，从而促进学生综合素质的提高。在小学语文阅读教学中，教师应从多方面渗透德育教育，为学生营造良好的教育氛围，使学生形成健全的人格，从而促进其全面、健康地成长。

[参考文献]

周楚楚.小学语文阅读教学中德育的渗透[J].小学生作文辅导，2019（02）：87.

陈东强.小学语文阅读教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，05（12）：36+44.

黄振科.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：150.

曾肖凤.小学语文阅读教学中的德育渗透策略研究[J].语文课内外，2019（03）：266.

徐蓓蓓.小学语文阅读教学中的德育渗透[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（04）：22.

张承奎.小学语文教学中的德育渗透方法[J].新课程（小学版），2017（06）：291.

施娟.德育：让学生在语文课堂享受“一米阳光”[J].名师在线，2018（10）：11-12.

作者簡介：柳文华（1990.11—），男，甘肃永靖人，本科学历，二级教师，曾获东乡县“百名优秀班主任”称号。