英语课堂提问在初中英语教学中的应用

摘 要：课堂提问作为英语教学较为常用的授课方法，教师应灵活运用课堂提问教学形式，依照不同教学内容设置不同提问内容，以便取得事半功倍的教学效果。在初中英语教学过程中，教师必须充分尊重学生之间的差异，巧妙设计提问内容，对学生予以分层提问，促使学生在课堂提问中跟随教师的教学思路思考，使其在轻松愉悦的学习氛围中灵活运用英语知识。为此，文章对英语课堂提问在初中英语教学中的应用进行了分析探究。

关键词：课堂提问;初中英语教学;应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）13-0070-02

随着新课改深入推进，初中英语教师在日常教学过程中应改变传统“填鸭式”授课方式，同时打破以往传统教学模式局限，针对学生课堂学习情况寻求行之有效的教学方法。对此，在初中英语教学过程中，教师应借助英语课堂提问为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使其在多样化问题情境中具有自主学习意识，提高学习英语的自信心。通过生活化提问方式调动学生课堂参与积极性，促使学生在层次化英语教学提问中，取得良好的学习效果。

一、营造愉悦提问氛围，提高学生学习自信心

在初中英语课堂教学过程中，教师应掌握课堂提问技巧，好的提问技巧有助于提升英语课堂教学效果。反之，毫无技巧的提问方式，不但影响英语课堂教学效果，还会让学生产生厌学情绪。初中生正处于青春期，教师要将“以人为本”的理念融入课堂教学当中，充分尊重学生身心发展特点，巧妙设计课堂提问内容，为学生营造轻松愉悦的氛围。教师在设计英语课堂提问时，应将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，使其在教师营造的教学氛围中，由传统被动学习转变成主动学习。只有这样，学生在回答教师所提出的问题时，才能放下心理负担，提高学生学好英语的自信心，从而高效实现课堂教学目标。例如，在教学Unit 6 Do you like bananas？一课时，为了让学生熟练运用“I like.../ I don't like...， Do you like...？ Yes， I do/no， I don't”等相关句式，教师可以在课堂上，借助学生熟知的生活物品对学生进行提问，以便学生在较为熟知的学习场景中产生回答问题的欲望，提高学生学好英语的自信心。也就是说，教师在采用课堂提问教学方法时，应将该种方法作为师生互动手段，巧妙运用课堂提问方式提高课堂教学成效。在课堂提问过程中，教师既可以采用小组讨论的形式，又可以采用全班讨论的形式，以便让学生在讨论的过程中充分表达自己的观点，而不是将课堂提问局限于教师问学生回答的单一模式当中。为了营造轻松愉悦的教学氛围，教师还应对课堂提问予以反思，并对课堂提问方式以及提问设定难易程度予以评估，从而不断完善课堂提问教学模式[1]。

二、创设多样问题情境，培养学生自主学习意识

在英语新课程改革的背景下，初中英语教学内容以及教学形式均发生了巨大变化，这就要求初中英语教师在日常教学过程中对教学模式予以创新优化，改变以往教师提问学生回答的单一提问方式。教师可以根据教学内容为学生创设问题情境，借助多媒体教学技术为学生创设多样性问题情境，促使学生在生动有趣的英语课堂教学中快速集中注意力，对教师所提出的问题进行思考探究，培养学生自主学习意识，以此实现初中英语教学目标。例如，在教学Unit 8 How do you make a banana milk shake？时，为了让学生更好地理解本课教学内容，教师可以采用多媒体教学手段，为学生播放制作香蕉奶昔的短视频，并用英语为学生讲解制作香蕉奶昔的操作步骤。待学生掌握香蕉奶昔制作方法以后，教师可以在本课教学知识基础上进行延伸，然后向学生提问：“同学们，你们喜欢喝哪种口味的奶昔？你还知道其他奶昔的做法吗？”教师在延伸式提问过程中，让学生在教师营造的教学情境中提高英语语言表达能力，使其能够将所学英语知识予以灵活运用。也就是说，教师通过课堂联想性提问可以加深学生对课堂知识点的理解和记忆。因此，教师应善于提问，在培养学生自主学习能力的同时，借助前后问题的连贯性与启发性，让学生打破固有思维模式，帮助学生形成发散性思维，并在教师的提问指导中将所学知识予以重新组合，这样，学生在回答教师提出的问题后，能够获取满满的成就感，强化知识创新能力[2]。

三、设计生活化的问题，调动学生参与积极性

英语作为一门语言艺术，其知识来源于生活，又被用于生活。在初中英语教学过程中，教师既要注重学生英语学习成绩，又要注重学生在日常生活中的英语应用效果，使其能够活学活用，解决日常生活中的各种问题。对此，教师应灵活运用课堂提问教学技巧，根据初中英语教材知識内容为学生创设生活化教学场景，并通过生活化提问等方式，让学生明确英语知识是日常生活中的一部分，以便激发学生的英语学习兴趣，调动学生参与积极性，促使学生自主学习，从而提升课堂教学成效。例如，在教学Unit 2 What time do you go to school？时，教师可以在课堂教学过程中使用文中的语句引导学生说出自己每天上学的时间，同时让学生掌握本课所学知识点。为了让学生更好地理解本课知识内容，教师在采用生活化提问方法时，可以对本课课题内容进行延伸，询问学生每天几点吃早饭？几点放学回家？几点上床睡觉？在提出生活化问题时，教师还应结合本文所学的短语和句子，以便学生能够对所学知识进行灵活运用。该种提问方式不但能激发学生学习兴趣，还能提高学生学好英语的自信心，让学生在回答中感受到英语学习与日常生活息息相关。也就是说，教师在采用课堂提问教学方法时，应充分尊重学生身心发展特点，发挥课堂提问教学的趣味性[3]。

四、实施层次化的提问，提高英语课堂教学成效

为了保质保量完成英语课堂教学任务，教师在设计课堂提问环节时，应充分尊重学生之间的差异，由于每个学生成长环境不同、对事物认知水平不同，致使学生在英语知识掌握方面以及口语表达能力方面也存在较大的差异性。这就要求教师在对学生进行课堂提问时，应依照本班学生实际学习水平将学生分为不同层次。对于英语成绩较好的学生，教师应为学生设计难度较大的问题，以便学生在回答问题时能够发散思维，灵活运用本课知识点。对于英语成绩中等的学生，教师在设计问题时应以英语本课知识为主，这样学生在回答问题的过程中既能检查学生对本课知识点的掌握情况，又能提高学生学好英语的自信心。对于英语成绩较差的学生，教师在设计问题时应以以往所学英语知识为主，这样既能帮助学生巩固知识，又能激发学生学习英语的兴趣，调动学生课堂参与积极性。例如，在学Unit 1 Can you play the guitar？时，教师在对学习能力较好且英语单词掌握较多的学生提问时，应在原有问题基础上进行知识延伸，引导学生对该问题进行回答，以便学生在回答过程中对本课所学熟练掌握。对于学习能力较差且英语单词掌握较少的学生，教师在提问时应选择类似于“Do you like basketball？”等较为基础的提问方式，从而引出本课所学的“Can you play the”英语句式，以便学生在循序渐进的提问中更好地掌握本课基本英语句型[4]。

五、运用阶段性提问法，提升课堂教學成效

在初中英语课堂教学中，教师应明确学生所学英语知识具有进阶性，同时对学生的认知情况予以了解掌握，注重英语课堂教学提问的阶段性，依照英语教学节奏以及学生学习阶段，通过循序渐进的提问方式让学生对所学知识更好地理解和运用，促使学生紧紧跟随教师授课思路进行思考学习。为此，教师在设计阶段性问题时，应以英语简单问题为着手点，促使学生在由简至难的问题中逐渐深入思考，避免教师提出跳跃性、不合理的问题，打乱课堂提问节奏，从而让学生思维出现断层。这就要求教师在设计问题时应注重问题的严谨性，围绕教学目标设计问题，确保学生在思考所有问题时都能围绕教学目标予以分析，从而提高课堂教学成效。由此可见，教师在课堂提问过程中应注重各种提问技巧，只有掌握课堂提问技巧才能事半功倍。对此，初中英语教师应善于提问、灵活提问、多样提问，充分尊重学生之间的差异，对不同层次的学生采用不同形式的提问方法，并在备课过程中制订课堂提问可行性计划，充分了解每个学生的实际学习情况，全面考虑整个教学过程中，什么时间提问，什么方式提问，提问某个同学，避免在课堂教学中出现盲目提问、毫无计划性的提问。值得注意的是，学生在上课过程中常常出现注意力涣散等不良学习情况，针对这种情况，教师应采用提问的方式让学生快速集中注意力，并通过多角度多思路的提问方法引导学生参与到课堂教学当中。通常较为常用的提问方法有直观提问法、交叉提问法、借物提问法以及连锁提问法等，以便教师在提问过程中及时发现教学中的不足之处，从而改进完善课堂教学方法[5]。

结语

在初中英语教学过程中，教师应熟练掌握各种课堂提问技巧，依照学生课堂学习实际情况对学生进行提问，以此激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，让学生快速集中注意力，跟随教师授课思路思考。为此，教师在采用课堂提问教学方式时，应以学生为课堂主体，培养学生自主学习意识，促使学生在轻松愉悦的学习氛围中，提高学好英语的自信心，从而高效完成课堂教学任务。

[参考文献]

[1]尤 芳.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].科技资讯，2019（28）：114，116.

[2]陈 宁.英语课堂提问在初中英语教学中的应用[J].内江科技，2019（9）：66，106.

[3]余 丽.课堂提问策略在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2019（15）：202-203.

[4]季梦玘.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（8）：157-158.

[5]高雅丽.初中英语教学中课堂提问的优化策略[J].华夏教师，2019（6）：47.

作者简介：刘红梅，女，甘肃临洮人，本科，研究方向：英语教育。