小学语文教学中渗透德育和美育的教育结合方法研究

摘 要：语文作为中国学校以及其他教育机构开设的一门主要学科，其影响着国人对中华文化的认同感。其中，小学语文教学更是对学生有着启蒙的作用，因此让德育和美育渗透进小学语文的教学之中是极为重要的。它不仅可以培养学生的思想道德素养，还可以增强学生的认知能力和判断能力。教师可以通过对“德”和“美”的阐述，让学生身临其境，在潜移默化中获得知识，感受到中华传统美德的魅力所在。

关键词：小学语文;德育;美育;优秀美德

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）13-0008-02

历史的车轮不曾停止前进，中华传统美德作为五千年来的历史积淀，时至今日仍然有很多闪光点。为了不让它磨灭，应该通过教育的手段让其焕发光彩。时代在进步，因此对我们每个人的要求也在提高，它迫使着我们走向完美的道路。对于教育而言，教学的内容不应该局限于课本上的知识，而是要更深层次地剖析文章中的德和美。而知识也不应该仅局限于书本，还应包括为人处世的原则，这就要求教师应该主动引导学生树立积极向上的学习态度，要努力帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、挖掘教材中的德育材料

语文学科是一门多元化的课程，其集中工具性、知识性和能力培养于一身。在课文《桂林山水》（小学语文《人民教育出版社》四年级下册）一文中，通过文字的魅力我们看到了祖国山河的壮丽、秀美，仿佛身临其境。对于这种文章，教师要重点对它进行赏析，以此来加深学生的理解。教师还可以采用反复朗读的方式，让学生有感情地读出文章中的优美句子，感受作者的思想感情。在《给予是快乐的》一文中，老师可以先让学生通读课文，然后让他们讲述自己读懂了什么，明白了什么为人处世的道理原则。教师还可以组织学生分角色表演话剧，让他们更加深入地融入角色之中，体会到给予的快乐。在《九月九日忆山东兄弟》一诗中，老师要讲清楚作者是在什么情况下写出这首诗的，并且表达了作者什么样的情感。如此一来拉近了学生与书本的距离，让他们初步对德有一定的认知，进而将书本中的东西拓展到生活之中，让“德”在他们心中生根发芽。这样做就自然而然地达到了在教学过程中渗透德育的目的。

二、改善教师的言行举止

对于小学生来说，除了父母以外，老师便是他们的精神依靠。而老师在讲课时的态度、行为也时刻影响着学生。在小学语文的教学之中，老師接触的文章多与道德、情感等有关。但仅仅靠这些不足以令语文教育渗透着德育和美育，还需要老师树立一个真正的人格形象。老师在进行课堂教学的时候，要注重自己的衣着是否得体。正所谓“为人师表”，老师在教学的过程中要时刻注重自己的情绪，不要把个人的情绪带入课堂之中。比如在讲《狼牙山五壮士》（小学语文部编版六年级上册）这篇文章时，老师就要营造一种缅怀先烈、吾辈自强的氛围。在日常的学校生活中，老师应关注每个学生的闪光点，而不是仅仅靠学习成绩来判定好学生和坏学生，更不能在课堂上责罚、谩骂学生，要在课下积极去帮助学生解决问题。老师应通过鼓励、奖赏等方式让学生找到学习的乐趣，逐步创设出一种美好的学习环境，把自身的行为转化为德育与美育的基石。

三、改变传统的教学方式

随着时代的发展，现代信息技术不断完善，而这也为小学语文教育带来了契机。老师可以在讲述某篇文章时为学生播放一些PPT课件，或者是与文章故事相应的视频、音频等。通过这种方式，声情并茂，让学生可以触景生情来感受故事的现场。令学生可以感受到作者写作时的情绪、为什么要写这篇文章。比如说在讲《金色的鱼钩》（小学语文人民教育出版社六年级下册）一文时，老师可以先让学生了解一下故事的背景，让学生对文章脉络有一个大致的了解，再通过网络搜集一些相关的文字、图片、视频等，以此来整合成一个完整的课件，老师在具体讲述课文的时候可以先给学生提几个问题，让他们带着问题来通读文章。老师也可以在某些特定的段落播放相关的视频，比如在老班长出现的时候播放老班长的视频，让学生思考老班长为什么才四十岁就显得如此苍老，这个问题可以让学生自主讨论，在讨论差不多的时候教师再播放下面的内容。学生就在这种情境下融入文章中，文章最后老班长为救人而牺牲，顿时在学生心里树立起了一种伟大、舍己为人、任劳任怨的高大军人形象。让学生体会到革命胜利来之不易，粮食弥足珍贵不应浪费，以此加深学生的爱国情怀和对先烈的敬仰之情。

四、注重美育的整体构建

教师要在语文教学的过程中多进行“主题式”教育，简明地说就是要把以前破碎的知识系统重组，让其成为一个完整的体系模板。要将其中的文化内涵和人文内涵相结合，将个体与共同体相结合，从而组成一个整体。教师要鼓励学生举一反三，学生在看到一个类似的文章时，就能联想到这个模板，然后将这个模板融入现实文章之中，便可以获得多空间、多领域、多种类的意境，以方便自己可以找到文章中心思想，深入理解文章。教师要主动拓宽学生的语文学习渠道，多加注重现代化科技手段的应用，培养学生的综合意识，还应适当地将文章进行整合，注重学生的实践活动能力，提升学生的学习效率。教师要把这种“主题式”的教育框架构建好，从而为美育渗透到语文教学之中提供基础。比如在讲到杜甫的《绝句》（小学语文部编版三年级下册）一诗时，要表达出作者内心的豁达之情，可以将《春夜喜雨》（小学语文人教新课标版六年级上册）拿来与之对照。一方面，这两首诗时代背景相同，都是写于杜甫晚年;另一方面，它们的写作手法相同，皆为触景生情，并且都表达了作者内心的释然以及对美景的热爱之情。这样就可以让学生更加了解杜甫这一诗人的形象。在追寻作者情感之余，方便学生加深对语文课堂中德育与美育的渗透认知，以此来使学生进一步培养自身的综合素质，实现自身的发展。

五、规范学生的学习方法

（一）注重学生语感的提升

语感作为心理学上的一种心智技能，对学生的心理和生理健康有很大的帮助。教师可以采用多种方式规范学生的朗读方式，可以让学生有感情地朗读文章，去感受文章内在的美，然后通过亲身体验留感于心。教师需要要求学生真正地掌握语文的学习技能，包括听、说、读、写等能力，要教会学生如何去读书，为什么要读书，只有这样才能让学生把书读懂。

（二）正视学生的模仿天性

正是由于学生存在着这种天性，因此教师的作用更体现出来了。教师在教一篇诗歌或文章时，需要自身对文章充分掌握，然后有感情地将它朗读出来，再让学生模仿。教师的范读至关重要，要教会学生正确的语气、断句以及阅读的速度。特别是在学习新的文章时，教师可以先将文章有感情地读下来，这样可以使学生通过教师的语气去了解文章的大意。长期的坚持，会对学生语感的提高有显著的作用。这样可以让学生在自己读书时产生共鸣，受到感染，从而加深印象，更好地体会到文章的中心思想。

（三）将德育融入生字的学习之中

学习生字是小学语文中一个相当重要的内容，教师可以抓住这个机遇，将德育融入生字的学习之中，学生也可以在学习生字的过程中受到德育的感染，加深对生字形体的认识。中华文化博大精深，源远流长。汉字便是中华文化史上的瑰宝，其特点鲜明，构意深刻。教师可以利用汉字的特点，让学生观察汉字的结构，了解汉字为什么要这样写，把汉字的教学生动地与德育相结合。比如在讲解“仁”字时，老师可以对“仁”进行组词，仁爱、仁和、仁心，并且为了加深学生对这些词的理解，可以进行造句。仁：仁者，情志好生爱人，故立字二人为仁。使用现代汉语对其解释就是：中国古代一种含义极广的道德观念，其核心指人与人相亲相爱。孔子以之作为最高的道德标准。这些表达了“仁”在古代是极其重要的，对现代的生活也有深刻的影响，以此来渗透出德育教育，无形之中让学生了解中华传统的德育美德。

（四）培养学生正确的审美观

美育作为素质教育的一项重要内容，其在培养健全的人格上有着重要的作用。尤其是在小学语文教育中渗透美育是极其重要的。对于小学生而言，由于他们自身生活经验的欠缺，对美的事物了解相对较少，因此不具备完备的审美观。这就体现出了课堂上美学教育的重要性，教师要在课堂上多加启发学生，立足于实际情况，不断为他们讲解美的事物与观念。比如，老师在讲解一篇气势恢宏的诗篇时，可以播放一些壮烈的背景音乐，音乐可以将学生的情感与诗篇拉到一起，在听音乐过程中学习，从而可以有效地提高学生的审美观。

结 语

德育与美育在小学语文教学中的作用极为重要，因此，教师和学校要采取相关的措施，为学生营造出一种美好的学习氛围。中华文化薪火相传，德育与美育的传承需要这些少年的努力。通过将德育与美育渗透到语文教育之中，有利于学生形成克服困难、善于思考的品质。教师要不断充实自身，丰富自身的知识储备量，努力地提升自己、发展自己，细心地呵护新时代的花朵，将德和美融入他们的生活之中。

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作者简介：彭锦霞（1981— ），女，广东广州人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。