浅谈沉浸式教学在初中语文阅读课堂的运用

摘 要：近年来，我国教育事业随着新课程改革的推进不断地发展，越来越多高效的教学方法被应用到教学实践当中，这有利于教学水平和教学质量的提升。在初中语文阅读教学中，沉浸式教学理念和方法的运用，能够加深学生对语文阅读内容的理解，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高语文阅读教学效率。

关键词：沉浸式教学;初中语文;阅读课堂;运用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0023-02

初中语文是初中主要的科目之一，语文阅读又是教学的重中之重，对初中生分析和理解能力的提升有着非常重要的影响。初中生在进行阅读学习时，思维、能力、习惯等会受到各种因素的影响，无法完全沉浸在阅读教学之中，从而导致学生的阅读水平难以提升。本文将围绕沉浸式教学在初中语文阅读课堂的运用进行论述。

一、沉浸式教学的概述

所谓的沉浸，从字面的意思进行理解，是指浸泡和充满，使之完全处于一种状态当中。原本的沉浸式教学是一种针对第二语言的教学模式，以更好地对目的语进行全封闭的教学。在初中语文阅读教学中应用沉浸式教学，就是将语文作为目的语，让学生完全沉浸在阅读教学当中，深入地对文章内容进行分析和思考，加深学生的理解，不断提高学生的阅读能力和素养，更好地促进学生语文阅读水平的提升。在语文阅读教学过程中，很多教师采用的是传统的教学理念和方式，这些教学方式更加注重学生阅读方法和技巧的培养和提升，忽视学生对于文章本身的理解和思考，也没有对学生的思想情感进行指导，导致学生的阅读效率无法得到明显提升，阅读学习停留于表面，没有深刻地理解，从而影响学生阅读水平的提升，阻碍学生阅读素养的提高。沉浸式教学的应用可以很好地解决这一问题，让学生完全沉浸在语文阅读教学当中，对学生的思维意识进行引导[1]。

二、沉浸式教学在初中语文阅读教学中的应用意义

（一）激发学生学习热情，提高学生的学习意识

沉浸式教学理念和方法的应用，可以有效激发学生的学习热情，提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读学习意识。对于初中生来说，初中语文阅读学习难度大，所涉及的阅读内容丰富，阅读范围广，很多阅读文章内涵深刻，想要了解作者的情感，就必须沉浸其中，只有这样，才能对文章的思想感情理解和把握到位。但是由于初中阅读教学中，很多教师更加注重的是对阅读方法的训练，导致学生对文章内容不够理解，难以体会文章的深意，在阅读学习过程中经常出现问题和错误，影响学生学习的积极性和热情，对学生的阅读信心造成打击[2]。沉浸式教学的应用，是对学生阅读学习角度的调整和优化，将学生的阅读注意力转移到对文章的深入理解上，可以提升學生的阅读意识，帮助学生轻松地掌握文章内容和含义，促进学生阅读学习兴趣和动力提升，从而使学生更加积极主动地参与到阅读学习当中，达到阅读教学目的。

（二）强化阅读教学效果，提升阅读教学质量

在初中语文阅读教学中，沉浸式教学可以有效强化阅读教学效果，促进阅读教学质量提升。应用沉浸式教学，最直观的作用就是促进语文阅读教学质量和效果的提升，这也是提高阅读教学水平的必要条件[3]。阅读本身就是一个需要学生全身心投入的活动。只有对文章的字、词、句进行细致的品味和思考，研究文章中的每一个标点符号，每一个修辞手法的效果，体会作者通过文章想要表达的情感，这样才能更好地对文章进行理解，从而提升阅读的效果，提高语文阅读教学的质量。但是在实际的阅读教学当中，部分教师侧重于对阅读方法和技巧进行教学，忽视对文章中字词等运用的分析和体会，也没有对学生的思维进行引导，导致学生没有独立思考和探究的意识和能力，造成阅读效率不高。应用沉浸式教学，可以有效地引导学生对这些细节进行学习，给予学生更多思考和分析的机会，从而使语文阅读教学效果得到有效的提升。

（三）提高学生阅读能力，促进综合素养提升

开展初中语文阅读教学，运用沉浸式教学理念，对于提高学生阅读能力，提升学生综合素养有更加明显的效果。阅读教学是为了对学生的语文阅读能力和水平进行提升，更好地促进学生语文综合能力发展。开展阅读教学，教师要一步步地引导学生对文章进行分析，锻炼学生的阅读能力，增长学生的见识，开阔学生的眼界，促进学生积累阅读素材，从而使学生的阅读水平不断提升[4]。在实际的阅读教学过程中，由于教师教学理念十分陈旧，在阅读教学的过程中，所采用的教学方法和模式不够合理和科学，或者是运用的教学模式和方法较为单一枯燥，无法满足学生的阅读实际需求，从而导致学生的阅读能力得不到有效的锻炼和提升，影响学生阅读水平的提高。沉浸式教学是一种先进的教学理念，可以有效促进学生对阅读进行深入思考与学习。教师要利用多种教学模式促进学生阅读水平提升，提高学生的语文综合素养。

三、沉浸式教学在初中语文阅读课堂中的运用策略

（一）更新阅读教学观念，提高教师引导水平

要想提升初中语文阅读教学效果，合理运用沉浸式教学理念，教师就必须更新自身的教学观念，不断提升自身的教学水平，只有这样才能更好地开展沉浸式教学，促进学生阅读水平提升。要想开展沉浸式阅读教学，教师作为教学的主导者，必须对自身的观念意识进行优化。部分教师在实际的阅读教学中一直采用传统的教学方式，只对阅读方法和文章的结构进行分析，而没有让学生通过阅读学习文章中的字词、修辞方法以及表达方式。教师只从技术上对文章进行分析，忽视对文章的深意进行研究，也忽视对作者的情感进行体验和感受，导致学生虽然掌握了一定的阅读技巧，却由于对情感把握不准，在文章的理解上存在问题[5]。部分教师不但缺乏沉浸式教学的意识，而且不具备沉浸式教学的能力，无法对学生进行有效的指导，影响了学生语文阅读水平的提升。因此，教师一定要深入地研究沉浸式教学的理念和方法，结合阅读教学内容和学生实际情况，对学生开展有效的沉浸式教学，不断提高自身教学能力，更好地提升学生的阅读情感体验，取得良好的阅读教学效果。

（二）加强阅读技能教学，强化学生沉浸意识

开展初中语文沉浸式阅读，教师要在加强基础阅读技能和方法教学的基础上，强化学生沉浸意识，引导学生对文章的情感进行分析和感受。要想完全地掌握阅读的文章，教师除了要准确地对文章的结构进行分析，系统学习其中的写作手法和表达方式，同时还要对文章内容情感进行深入的思考和探究，理解作者想要表达的情感。学生只有完全沉浸在文章中，才能促进学生阅读水平提升[6]。但是在实际的语文阅读教学中，大部分教师只对学生开展基础的阅读教学，忽视情感的教学，从教师角度来对文章进行理解，不给学生思考的机会，导致学生阅读兴趣和动力受到影响，阅读积极性难以提升。因此，教师要在阅读教学中，合理开展基础教学，给学生创设一个良好的情境，让学生沉浸到文章情境中，丰富学生的情感，促进学生深入地对文章进行理解和探究，从而提升学生沉浸意识，提高阅读能力和水平。

（三）开展多种沉浸教学，培养学生阅读情感

在语文阅读教学过程中，教师要开展多种沉浸式阅读教学，根据阅读表达方式分类，利用不同的方式来培养学生的阅读情感，提升沉浸式阅读的实效性。对于小说的教学，教师可以从人物入手，让学生深入理解文章，对人物的性格特点进行分析，体会人物的思想情感，沉浸在小说情境中，加深对文章的理解，提升学生的阅读效果。对于诗歌的教学，教师要引导学生对诗歌进行品评，沉浸在诗歌情境中，对诗歌进行朗读和体味。对于散文的教学，教师要引导学生进行合理的联想和想象，将自己幻想为主人公，沉浸到散文的场景中进行感受，提升学生的阅读体验，提高阅读教学的效果[7]。例如：在《背影》的教学中，教师就可以让学生对课文进行沉浸式的分析，加深学生对文章的理解。

（四）组织阅读实践活动，提升学生理解水平

在阅读教学过程中，为了更好地让学生沉浸到阅读学习当中，教师还可以组织学生开展多种实践活动，让学生进行演讲、朗诵、辩论等比赛，一方面既可以通过场景变换提高学生的阅读理解能力，另一方面又可以让学生沉浸到文章当中，提升阅读水平，促进学生自主探究意识的提升，提高阅读教学的质量[8]。

结语

在初中语文阅读课堂中运用沉浸式教学理念，可以有效加深学生对阅读文章的理解，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，促进学生阅读能力提升，从而提升阅读教学质量和效果，提升学生综合能力素养。因此，教师一定要提升沉浸式教学意识，开展沉浸式教学，提升学生的语文阅读能力和水平。

[参考文献]

[1]袁清卿.浅谈沉浸式教学在初中语文阅读课堂的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：235-236.

[2]李海荣.沉浸式阅读更出彩[J].中学教学参考，2020（25）：19-20.

[3]赖积华.沉浸阅读更出彩[J].中学语文教学参考，2018（33）：62-63.

[4]贲忠凤.初中语文沉浸式散文教学探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（8）：42-43.

[5]尹荣萍.调动學生学习主动性，让学生成为课堂的主人——“自学—辅导”式教学模式在初中语文阅读教学中的运用[J].考试，2015（16）：49.

[6]卞金静.强化体验，优化阅读——体验式教学在初中语文阅读课堂中的运用探索[J].新课程导学，2015（12）：71.

[7]周蓓蕾.初中语文沉浸式散文教学法研究[J].语数外学习（初中版）（下旬刊），2014（1）：15.

[8]傅嘉德.“沉浸”——语文教学的回归与革新[J].语文世界（教师之窗），2011（7）：10-11.

作者简介：刘静静（1987— ），女，中学一级教师，研究方向：初中语文教学。