初中生物“染色体、DNA和基因”概念的学习技巧

张广生

摘 要：在初中生物的教学实践中，帮助学生掌握“染色体、DNA和基因”概念的学习技巧，是初中教学环节的重中之重。文章概述了初中生物概念学习的特点，进一步分析了“染色体、DNA和基因”概念的关系，还对初中生物“染色体、DNA和基因”概念的学习技巧等进行了系统性总结，以期为初中生物其他重要概念的相关技巧学习提供参考。

关键词：初中生物;“染色体、DNA和基因”概念;学习技巧

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0071-02

生物学作为自然科学的一部分，是探究生命现象和活动规律的重要学科。生物学的概念作为基础性部分，是生物学科中最基本的语言表达单位和单元，也是进一步学好生物学科的关键和基础。随着新课程改革背景下相关教学活动的展开，在学习基本概念的过程中，盲目地死记硬背不但无法取得建构概念的效果，而且会让学生陷入抵触情绪中。基于此，为规避“轻概念、重体验”的教学，教师在诸如“染色体、DNA和基因”概念的教学实践中要进一步探究学习技巧，并让学生学以致用。

一、初中生物“染色体、DNA和基因”概述

染色体由DNA和蛋白质构成，存在于细胞核内。一个人的体细胞的细胞核上有23对染色体。基因是DNA上具有遗传效应的片段，一个DNA上有三万多个基因。

染色体与基因的关系：一条染色体上有许多基因，基因在染色体上呈直线排列。染色体与DNA的关系：每一条染色体上只有一个DNA分子，染色体是DNA分子的主要载体。DNA与基因的关系：每个DNA上有许多基因，基因是有遗传效应的DNA片段。

细化来讲，基因作为支持生命基本构造和性能的基础，储存着生命种族、血型、孕育、生长、凋亡等全过程的相关信息。其中环境和遗传互相依赖，演绎着生命繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程。生物体的生、老、病、死等一切生命现象与基因相关，基因是决定生命健康的内在因素，兼具信息性和物质性。带有遗传信息的DNA片段（长链聚合物）为基因，有的直接以自身构造发挥作用，有的则参与调控遗传信息表现。染色体是细胞核中载有遗传信息（基因）的物质，在细胞发生有丝分裂时，易因龙胆紫和醋酸洋红等碱性染料染色而为公众所知晓。染色体作为细胞核中易被碱性染料染成深色物质的特殊体，由DNA和蛋白质组成。DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子。DNA上决定生物性状的小单位，即基因。

二、“染色体、DNA和基因”概念学习技巧的作用意义

概念作为初中生物教学的重要组成部分，其学习质量关乎学生生物素养和技能培养水平。如果将初中生物知识比作人体组织，那么概念就相当于人体组织细胞，因此概念的学习至关重要。生物学概念是初中生物学习的主要内容。生物学概念是生物教学内容的基石，是学生学好生物学的关键。教师以生物学概念为基础开展教学活动，有助于学生深入理解知识内容，便于培养学生举一反三、灵活运用的能力。学生在生物课程的学习中，如果忽视基本概念的学习，盲目地死记硬背，不仅无法取得建构概念的效果，还会在后期的学习中产生抵触情绪。

染色体、DNA和基因的概念比较抽象，学生从字面意思出发很难理解，因此在《染色体、DNA和基因》章节的教学中，教师先要采用不同的教学方法，加深学生对概念的理解，然后要引导学生采用不同的学习方法和思维方式，以让学生理解概念且熟练运用。

三、“染色体、DNA和基因”概念的学习技巧

（一） 改善学习方法

在“染色体、DNA和基因”概念的学习中，基于记忆为学习的基础，教师要引导学生依据不同的知识特点，运用合适的记忆方法，有效地提高学习效率和质量。其中，就三者的概念，通过简化记忆方法，了解三个概念的基本单位，可取得更好的记忆效果。如通过联想记忆法，依据教材内容，联系生活，辨识和记忆“染色体、DNA、基因”三者的区别与关系。对比记憶法可在三个概念的范围、内涵、外延记忆上发挥协同效应优势。

学习这三个概念，学生要用比较的眼光把握整体结构，厘清线索，使知识条理化、系统化。教师可引导学生通过看目录掌握知识整体结构，从而在考试中得心应手;按时完成学习任务，及时复习巩固;养成及时复习的习惯，保质保量地完成学习任务，进一步提升学习主动性、自觉性和责任心。

（二）创新思维方式

在生物教学中引入思维导图，可以发挥思维导图在教学各个环节——预习、复习、做笔记以及合作型学习中的作用。教师可引导学生在本知识点的学习中采用概念图，运用以节点代表概念、连线表示概念间关系等的图示方法，发挥学生表达逻辑关系和推理的能力。与此同时，教师要引导学生配合应用思维导图，将思考内容具体化，运用图文并重技巧，把各级主题的关系以相互隶属与相关层级图表现出来，即链接染色体、DNA和基因的初步概念，进而充分运用左右脑技能，探寻概念的规律。教师可通过概念图简化概念之间的联系，化繁为简，强化对学生的动手实践、自主探索与合作交流能力等的培养，适度拆解、吸收知识，化为己用。

（三）理论联系实际

现代遗传学认为，每一种生物的特性都是由其体内的遗传物质所决定并且代代相传的。生物体内的遗传物质叫DNA，学名叫脱氧核糖核酸。它是由无数个脱氧核苷酸分子结合而成的两条长链通过碱基对组合成的具有螺旋状结构的高分子化合物。一般来说，每一条染色体内只含有一个DNA分子，人们所说的基因，就存在于DNA分子上。

具体而言，要牢固分辨和记忆“染色体、DNA和基因”三者的关系，可结合“狼孩”的故事。尽管“狼孩”具备一整套的人类遗传信息，但因其长期与狼群在一起，所以其只能嚎叫且无法独立行走，语言功能完全丧失，无法清晰地表达自身的观点。再如，人类通过后天的学习，可培养自身的学习能力。