民族地区高中地理教学渗透职业生涯教育实践探究

宁丽瑞

摘 要：职业生涯规划是当代素养培养以及高考改革的需求，目的是帮助学生职业生涯发展意识。文章结合高中地理在职业生涯规划教育中的学科优势以及高中生职业生涯规划的现状，探索了在高中地理教学中融入职业生涯规划的策略，以帮助学生做好职业规划。

关键词：高中地理;职业生涯规划;渗透;策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0037-02

引言

高中生现在所处的阶段在整体职业生涯规划中属于探索阶段。高中生对职业生涯规划往往是通过一些课外休闲活动以及学校教育了解的，他们将个人的兴趣与了解到的职业信息结合起来进行职业选择。高中生主要是通过课堂教学活动树立自己的“三观”及人生目标，其挖掘自身存在的潜力，再将潜力与职业生涯结合在一起，最后制订自己的职业生涯规划。

一、地理学科融入职业生涯教育的作用

（一）丰富高中职业生涯教育形式

目前，高级中学开始普遍增加设立职业生涯规划类课程，并且会定期邀请有关专家开设职业生涯规划讲座。这些方法能够让学生正确认识自身潜力，更好地确立未来的发展方向。同时，一些条件比较好的学校也会组织高三学生到各企业去实习，将教育和实习相结合不仅能够丰富教学形式，还能够让学生学以致用，提升学生的学习兴趣。

（二）加强课堂知识与实际生活的联系

地理是一门与日常生活密切相关的学科，涉及各个领域、各个职业，是未来生活与学习的基石。教师在课堂教学中应充分以日常生活为职业素材对不同行业的人才需求及未来的发展方向进行适当分析，促进地理知识与社会相关联，调动学生学习积极性，并让学生对基本的职业技能有所了解。以上方法，都可以让学生对未来职业有更深刻的理解，从而更好地确定今后的发展方向。

（三）提高学生选考准确性及职业规划能力

录取形式的改变使得学生必须提前确立好自己未来学习与发展的方向。在高考改革背景下，学生通常会根据自身的兴趣爱好及性格特征等确立日后的相关专业。在地理课堂教学过程中，地理教师应当根据学生个人的学习情况以及性格特征有针对性地开展职业生涯规划教育，帮助学生确立日后要学习的专业，并加深他们对地理学科知识与社会紧密相关的认知，使学生通过自己的学习全方面提高自身能力，确定日后的职业发展方向。

（四）有利于提升学生核心素养

地理是一门综合性的学科，正因如此，在对地理有关问题探讨的过程中要全面出发，掌握地理的整体性及差异性。高中地理教师应当将地理学科的特征与职业生涯规划相结合，认识不同事物之间的关联，帮助学生打破认知的局限性。

二、地理教学中渗透职业生涯教育存在的问题

（一）教师教学设计能力有待提高

地理教师根据整个学期制定活动蓝图的过程，被称之为教学大纲设计，该过程能够帮助教师更好地掌控各项教学活动。但在当前环境下，地理教师教学任务繁重，且课程居多，很少有教师对学生未来的职业发展及职业规划进行全方位分析，课堂上多以理论讲解为基础，实践环节很少，教学设计不到位且缺乏专业的指导，学生和教师之间沟通手段较为单一，导致学生听课效率以及学习的主动性受到大幅度影响。

（二）地理教师普遍缺乏职业生涯教育意识

虽然少部分学校在地理課上添加了职业生涯规划教育，但是实际上非常有限，基本只停留于表面的介绍，并没有针对每一位学生的特性进行合理分析，也没有对教师展开相应的培训，这种教学会导致学生更为迷茫。造成这一系列问题的根本原因在于教师本身的职业规划素养不高，专业水平薄弱，没有经过系统的训练，并且缺乏指导经验，导致无法有效地开展教学工作[1]。

（三）学校对学科职业生涯教育的重视程度不够

虽然部分学校开展了职业生涯规划教育这门课，但是并没有真正深入研究这门课程，只是浮于表面，让这门课程形同虚设，学生并没有从中了解到未来的职业生涯规划。现如今，有效的教学关注的是教学的效果，教师要用最少的时间让学生获得最佳的效果。而要使教学有效，就需要教师用对方法和观念。当今世界，资源、人口、环境等问题日益突出，人类正努力探索一条可持续发展道路，然而在我国大部分地区，尤其是少数民族地区，地理学科的职业生涯规划教育还没有得到相应的重视，正因如此，加强少数民族地区地理职业生涯规划教育尤为重要。

三、民族地区高中地理教学渗透职业生涯教育具体措施

（一）激发学生兴趣

学习必须以学生为主体，倘若学生缺乏对地理学习的兴趣，甚至厌恶地理这门学科，那么在职业生涯规划教育中就无法深入探讨地理与我们生活之间的联系[2]。因此，教师需要调整教学理念，以学生为主体，激发学生学习兴趣，采取一系列有针对性的教学措施，让学生在课堂上对地理这门学科产生更为浓郁的兴趣，这样便于他们了解有关地理的职业生涯规划教育。当然，仅仅激发学生的学习兴趣远远不够，教师还需要采用一定的方式方法将学生的学习兴趣转变为职业兴趣，让其真正将知识转化为未来生活及工作中的力量。

（二）在地理教学中培养学生的职业意识

很多教师认为，开展职业生涯规划教育的意义不大。一部分原因是学生就业意识不强，认为就业创业是一件非常遥远的事情，这一思想直接导致许多学生都不重视职业生涯规划，导致教师很难开展相关教学。因此，在实际教学过程中，教师要有针对性地唤醒学生的就业创业意识，让他们了解到，就业创业不是一件非常遥远的事情，就业创业其实离他们很近，甚至高考之后的专业选择会直接决定他们的职业岗位，通过让学生产生危机意识将职业生涯规划教育开展下去，并取得成效。另一部分原因是教师在课堂上可以将知识与相关的职业类型有机结合起来，加深学生对地理学科的了解。教师需要将学生当作学习的主体去实施职业生涯规划教育。