浅析高中化学课堂教学如何培养学生自主学习能力

葛登高

摘 要：新课程改革背景下，教师应注重培养学生的核心素养，提高学生的学习效率。本文基于核心素养，对我国现阶段高中教学如何有效培养并提升学生自主学习能力进行了详细分析与探讨，并对其基础概念、能力培养活动所起到的实际作用，以及具体的实践策略展开了综合论述，仅供参考。

关键词：核心素养;高中化学;自主学习能力

中图分类号：G427                      文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）24-0034-02

引 言

传统教学模式下，学生处于被动学习状态，既不利于学习信心的树立，又难以有效掌握教师所教授的知识。而在核心素养背景下，教师应将培养学生自主学习能力与思维拓展能力视为未来教育目标之一。在教学活动中，教师不仅要让学生牢牢掌握基础化学知识，还要全面锻炼学生的自主学习与问题解决能力，使学生真正做到“学有所用，学以致用”，从而让学生充分发挥内在学习潜能[1]。

一、自主学习的概念

所谓自主学习，实际上是指学生在整体学习过程中，为了实现某种学习发展目标，通过科学的自我思考、自我行为约束、自我学习思维调整等方式对知识进行主动探索的过程，整个学习过程代表了学生的主观学习意愿，是帮助学生树立正确价值观、形成良好学习态度及培养学习兴趣的重要前提[2]。

与此同时，自主学习能力的整体培养过程更看重学生的主体性特点，将学生在学习活动中展现的“自我行为、自我意识、自我管理与自我认知”等学习要素视为培养的重心，要求学生在提升掌握基础知识的学习能力的同时，具备掌握学科学习技巧的综合能力[3]。

此外，在培养学生自主学习与问题解决能力的活动中，教师在课堂教学中担任着“引导者与引路人”的角色，是帮助学生找准学习发展目标、形成自主学习意识及提高学习积极性的关键所在[4]。因此，如何有效实现对学生自主学习能力的培养已然成为教师需重点关注的内容之一。

二、高中化学课堂教学中学生自主学习能力培养与提升的作用

（一）有助于学生形成良好的化学学习思维

由于高中化学知识内容具有“涉及知识面广、知识容量大且综合性强”的特点，在整个学习过程中学生需要具备一定的自主学习能力，才能深入掌握所学知识，提升综合能力。

与此同时，要想帮助学生塑造正确的价值观，教师就必须从学生的实际学习能力出发，在一点一滴中培养学生学习的自信心，调动学生的学习积极性与学习主动性，从而增强学生的自主探究意识。学生只有提升了自主学习能力，才能形成良好的化学学习思维，成为学习的主人，进而提高自身学习效率。

（二）有助于学生不断提高动手实践与创新能力

化学与生物隶属自然知识学科，教材中的很多教学要点都源于自然和生活，与自然、生活之间存在千丝万缕的联系。综观高中化学整体学科知识内容可以发现，化学是一门非常神奇且具有自然特点的学科，存在大量的实验内容，其中有一部分实验，学生需要亲自进行实验操作才能理解其中的关键，这对提高学生自我实践动手能力、实验探索与求知能力及实验应用能力起着非常重要的作用[5]。

因此，在高中化学教学过程中，针对学生自主学习能力与实践探究能力进行必要的提升与优化，不仅能让学生在学习活动中拥有足够的机会去实践、去探索、去发现，让学生在学习与实验环节中，養成自主解决问题的良好学习习惯，还能引导学生将基础理论知识与实际生活紧密联系，从而使学生在思考与探索的过程中，有效开阔视野，不断提升动手实践与创新能力。

三、高中化学课堂教学中学生自主学习能力的有效培养与实践措施

（一）科学培养学生的自主学习习惯

整个教学活动犹如建造房屋，楼房能搭建多高、能有多坚固是由“基层”所决定的，而学生对化学学科知识的实际掌握便是“建房”过程中的“基层”所在。因此，在实际教学中，教师应科学培养学生的自主学习习惯，不断提升学生的自主学习能力[6]。

例如，在新课程讲解的过程中，化学教师便可以提出预习要求，让学生在教学前，对教学内容有一定的了解与掌握，同时知道学习的重难点所在，从而带着疑问去聆听和学习。如此，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效激发学生探索知识的欲望，从而最大限度地提升教学效果。

除此之外，高中化学教师还应引导学生在课堂上认真听讲，做到“敢于发言、敢于提问、敢于提出不同的见解”，并做好复习工作，对教师在课堂上所讲的内容进行融会贯通，从而将其更好地应用于日常生活。

（二）将培养学生自主学习能力视为教学目标之一

高中化学课堂是引导学生主动获得知识，形成自主学习意识的“主战场”。因此，在课堂教学活动中，高中化学教师不仅要格外重视教授学生基础知识，更为重要的是要对学生的自我学习方式、学习技巧与学习能力进行科学培养与有效提升，将核心素养教学理念贯彻到底[7]。

例如，在设计教学内容时，高中化学教师要依照学生对化学知识的实际掌握情况，将培养学生自主学习能力视为课堂教学目标之一，并向着教学发展目标不断前行。一方面，在设计具体教学内容的过程中，教师要将学生放在课堂教学的主体位置上，通过营造良好的课堂教学氛围，不断吸引学生的注意力，为培养学生的自主学习意识奠定基础。另一方面，由于化学知识内容过于“抽象、烦琐与枯燥”，很难以内容来吸引学生，教师需要对教材内容进行“清晰化、简单化、条理化与规范化”处理，通过对知识的梳理与整合来引导学生掌握正确的学习方式与技巧，从而在潜移默化中让学生形成自主学习意识。