构建小学英语高效课堂的路径研究

胡丽华

摘 要：英语是小学阶段的一门重要学科。在构建小学英语高效课堂的过程中，选择合理的教学手段是教师需要思考的一个重要问题。为了顺应新课程改革的要求，教师在构建小学英语高效课堂的过程中，不仅要传授给学生相应的理论知识，还要培养学生的综合素养，使学生获得全面的发展。

关键词：小学英语;高效课堂;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章編号：2095-624X（2021）24-0022-02

引 言

为了进一步顺应新课程改革的要求，在小学英语课堂教学中，教师应凸显学生的主体地位，着重培养他们的综合能力。构建高效课堂是时代发展的必然趋势，面对我国经济高速发展的情况，熟练地掌握英语这门语言，已成为社会对人才的必然要求。本文运用具体的案例简单阐述了如何构建小学英语高效课堂，希望能够为广大教师提供一些新的教学思路。

一、帮助学生做好预习，给予其有效评价，提高学习效率

在英语教学中，教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生明白预习的重要性。学生通过合理的预习，可以有效提高学习效率，在课堂教学的过程中带着问题，有目的地去听课，这是构建英语高效课堂的前提之一。在课前预习后，学生对所学内容的了解会更加深刻，有利于加深记忆，能更好地提升自身的听读能力。小学阶段，学生的预习包括听和读，学生在听和读的过程中，会反复练习，再加上课堂的学习，能够更好地培养自身的语感，从而深入理解英语知识。预习可以说是学习中的基础环节，而预习效果往往也会影响最终的学习效果。因此，为了让学生今后更好地学习英语知识，教师需要注重培养学生良好的课前预习习惯[1]。

针对学生的预习情况及课堂上的学习效果，教师应给予学生有效的评价，指出其优点和不足。有效评价一方面可以让学生树立良好的自信心;另一方面也可以让学生明白自己的不足之处，及时地进行反思，找到正确的努力方向，及时调整自己的学习方式。在课程预习与教师评价的过程中，学生的学习效率能够得到进一步提高。

例如，在学习Colours时，教师可以先让学生预习有关的颜色单词。在正式的课堂教学中，教师可以结合相关颜色提问学生，了解学生的预习情况。当学生说出正确的颜色后，教师可以多说一些“Good”“Wonderful”之类的词语来鼓励学生，提升学生的自信心。

二、利用课堂游戏，激发学生学习热情

传统课堂的教学模式过于枯燥，容易使学生失去英语学习兴趣。教师在课堂上开展教学游戏，可以营造活跃的课堂氛围，让学生在寓教于乐的环境中学到更多知识[2]。

在开始正式课程前，教师可以先借助一些比较简单的小游戏来引入教学内容，激发学生的学习兴趣。引入相关课程内容后，教师可以通过讲故事的方式来帮助学生更好地理解文章的内容。教师可以在备课时收集适合本课的故事，并在课堂中为学生讲述出来。另外，需要注意的是，教师收集的故事素材要尽可能地贴合教材本身，如此才能让学生更好地了解课文内容。最后，教师可以利用游戏的方式向学生提出一些相关的问题，以帮助学生巩固和记忆所学知识。

例如，在学习In the library时，教师可先让学生复习一下Unit 1 In class都讲了哪些词汇，其对应的含义又是什么。教师也可以让一部分学生来说单词，让另一部分学生来做动作。例如，一位学生说“stand up”，另一位学生根据词组做出相应的动作。复习完上述课程知识后，教师就可以引入本堂课要讲的内容。教师可以给学生准备一些有关图书馆的小故事，在收集故事时，教师可以找正反两方面的故事来进行对比。例如，教师可以找一些有关违反图书馆秩序的故事，以及在图书馆中应该如何做的相关故事，为学生进行讲解。在此过程中，学生不仅能学到相关的知识，还会明白在图书馆应如何做。

课程结束后，教师可以对学生进行提问：“We can ... in the library？”让学生想想在图书馆里可以做哪些事情。教师也可以将学生分成若干小组，让小组成员准备写有动词或简单词组的卡片，并拿出卡片让大家先判断能否在图书馆里做这些事情，再回答“yes”或“no”。这种小游戏的形式可以更好地调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣。与此同时，学生也可以了解更多公共场所的秩序规则，从而进一步提升自身的综合素养。

三、情景生活化教学，加深学生对知识的理解和印象

小学英语教学的主要目的是更好地激发学生对英语的学习兴趣。因此，为了更好地达到这一效果，教师在小学英语教学中，可结合小学生的心理特点，通过相应的情景生活化教学，激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语学科，从而帮助学生深入学习英语知识。艺术源于生活，语言和生活的关系也十分密切。教师开展生活情景化教学，可以让学生了解单词与语句的运用情景，从而使其更好地在现实生活中运用所学知识，发挥英语的真正作用。

在小学英语课程中，大多数英语单词都是生活中比较常见的。教师可以此为基础，在教授相关内容时，创设生活化教学情境，帮助学生更好地理解单词，使其掌握如何在生活中运用所学的单词，不断加深对英语知识的印象。教师通过情景生活化教学，不仅能加深学生对英语的理解，提高学生的英语应用能力，还能更好地构建高效的英语课堂。

例如，在学习How much？时，教师可以提前让学生带一些常见的物品，如铅笔、雨伞、橡皮、蜡笔等，并让学生两两一组，其中一位学生先问：“How much is the eraser？”另一位学生则回答相应的金额。教师还可以让多位学生分为一组，几位学生充当售货员，另外几位学生充当购物者。这样，学生就通过生活化的演绎，了解了“How much”的具体含义，以及如何更好地在生活中运用这个句型。