浅谈阅读习惯在小学语文教学中的有效培养策略

叶清香

摘 要：读书是当代小学生课程上最常见的一种教学方法。教师通过读书来培育学生阅读习惯的形成。浅阅读与深阅读都是阅读的重要方法，但大多数的现代教学中将深浅阅读相互配合，由浅阅读的表面教学过渡到深阅读的教学应用中，

达到培养学生阅读习惯的目的。外界社会对于小学生阅读习惯的培育尤为注重，一种习惯的养成离不开长期教学的培育，家长与教师之间的线上线下配合更是培育学生读书优势的重要因素之一。大量的阅读素材培育，使学生的阅读量得到扩充，将阅读习惯的培育变成一件水到渠成的事情。汉语的教学是高效培育阅读习惯养成的重要科目，需要学生与教师的共同努力。

关键词：阅读习惯;小学语文;课堂教学;有效培养

一、 引言

阅读作为语文科目教学中重要的教学因素之一，一直扮演着十分重要的教学角色。听、说、读、写四大模板一直是教学的重要方式，阅读习惯的培养影响着学生一生，外界的重视与家长的期许对于阅读习惯的培育有着重大的影响。阅读对于学生有着多种好处。通过培育学生的阅读习惯增强学生的阅读能力，通过阅读拓展学生的思维广度，积累学生的阅读素材。通过阅读习惯的培育，更好地帮助学生找准人生目标，丰富学生的精神世界，培养学生独立人格的塑造，促进学生整体进一步发展。

二、 培育学生阅读兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。”任何一件事情的开端都离不开兴趣的指引，如果没有兴趣的陪伴，学生的阅读水准得不到提升。没有兴趣，学生的阅读只会变成枯燥的读书工作，烦躁的读书积累过程只会使学生机械化地死读书。学生对于读书没有任何期待，不懂读书的趣味，使读书变成强制性的课程之一。因此，兴趣的存在对于一个学生来说是极其重要的因素。学生阅读习惯的养成需要兴趣这一调味剂的加持，因此教师更应该注重兴趣的培育，对于学生兴趣的指导与索引。

例如，在教师进行教学《白桦》这一课时，并没有像以往一样进行直接的教学应用。教师在采用教学方式时，为了鼓励与培育学生的读书兴趣，引导学生的读书养成，教师将班上同学进行分组阅读，让每组学生进行通读课文，然后让学生读完后对课文进行自主讨论分析，进行课堂的阅读交流，让学生自身进行理解，通过小组的评议，让学生喜欢读书，从而将学生潜意识里的阅读兴趣解封出来，让学生自身感受阅读后交流所产生的欢愉。

三、 创建良好的阅读氛围

环境的好坏是能否培养学生阅读习惯的主要因素之一。环境对人的塑造是影响深远的，优良的环境对于读书的学生来说至关重要。学生阅读习惯需要一个良好的读书氛围。如果学生置身于嘈杂且没有引导的教学氛围中，学生并不会想读书，愿意读书。良好的教学氛围需要教师为其创建。阅读应该有一个属于学生自身的书香环境，让学生置身其中，感受教学读书的魅力，通过对于教学环境的渲染，让学生沉浸其中，流连忘返。

教师为了让学生全身心地感受读书环境，在本班开展了以读书为主题的教学活动。此次活动主要分为两大模板。第一大部分是学生自身走到讲台向座位上的同学介绍自身最喜欢的课本中的一课，向同学分享自身喜欢的原因以及感悟。座位上的同学与教师通过其分享进行相互阅读交流。第二大模板为绘画比拼。学生需根据自身喜爱的文章画一幅简短的绘画作品，绘画作品需符合课本文章内容与主题。由座位上的教师与同学进行投票打分，最后选择获胜作品并给予奖励。此次活动为学生阅读习惯的培育营造了一个良好的阅读氛围，对学生进行无声的感染，让学生通过潜移默化的熏陶养成有效的阅读习惯。

四、 有效阅读习惯培育方法

（一）仔细专心的阅读

对于读书来说，专心致志这一词就显得尤为重要。集中注意力是读书浏览的重点，仔细专心的读书一定要将学生自身注意力放在读书对象身上。如果读书只浮于表象，其读书将毫无益处。总而言之，学生如果能做到仔细专心的阅读其阅读习惯的养成将迈向重要一步。如何分辨学生是否专心读书，需要教师与家长的相互配合。教师在课堂教学工作中要注重培育学生的读书专注度，让学生养成自主抵御外界干扰的能力。家长在家庭生活中也要尽可能帮助学生自身减少外界不可控因素的干扰。

（二）规划学生读书记录

培育一个学生良好的阅读习惯，需要学生摄取大量的阅读素材。在广阔的书籍海洋中，有着各式各样的书籍类型，需要教师对学生读书进行规划，对书籍种类进行筛选，帮助学生规划和记录适合学生自身阅读的书籍。教师需要对符合学生自身需要的书籍进行整合规划，教师通过教学来掌握学生的阅读水准。通过对学生阅读水准的掌握来为学生衡量适合其读书的种类与范围，帮助学生找寻到适合其阅读的书籍。学生自身也要有一个属于自身的读书记录。对于自身阅读学生需要将阅读的书籍页数进行详细的量化，完成细节性的读书记录。通过每日完成制订读书计划来逐渐培养学生的阅读习惯。让学生通过有效的量变，在量变到达一定程度时完成养成读书习惯的质变。

（三）精略阅读相结合培育学生阅读习惯

教师进行阅读教学时为了保证学生可以高效学习会通过各种方法帮扶学生学习读书。学生读书习惯的培育有各种方式，精略阅读相结合是现代阅读中运用较为广泛的阅读方法。

例如，在学习课文《白鹭》时，学生需要通篇了解文章的主要内容，了解白鹭的形态特征，了解作者对白鹭赋予了怎样的情感，这些都是学生需要从精细阅读中领悟和感受到的知识。文章篇幅对于学生而言相对较长，一些文章概括、句段大意只需要通过粗略阅读进行感悟。教师需要结合学生的实际需要，对课本进行精细划分，精读部分与略读部分进行搭配教学，帮助学生以更加简洁的方法进行读书，从而慢慢养成学生良好的阅读习惯。

（四）布置指定的读书作业

在小学语文课的教学过程中，小学生年龄较小很少有较强的专注度与集中力。大部分学生可能会进行阅读，但不排除小部分学生会减少阅读。为了将阅读习惯的养成打好坚实的基础，将阅读的主体与覆盖面程度达到较高的要求化，需要教师对此进行强制性的作业要求来确保学生进行一定量的阅读。因此教师必须布置指定的读书作业，要求学生按时按量强制性完成。但是教师指定的读书作业也不能作业量太大，违背学生的读书需要。在正常阶段对小学生每日预留四十五分钟的读书时间属于健康时间。除此以外，教师为学生布置的读书作业最好以选择课外阅读为主，课本阅读为辅。毕竟课本阅读是最终要学习的文章，而课外阅读學生接触较少，需要教师为其提供充足的知识储备，学生也需要通过课外阅读来摄取文学的深度与广度。