小学美术教师组织扇画教学活动的价值与策略探究

黄钰钦

摘 要：自新课改提出了“校本课程”这一新理念，并提出了由国家、地方与学校三级统一管理课程资源的制度之后，中国便开展了如火如荼的校本改革活动，一线教师也开始全面开发、整合乡土资源，以便据此构建特色化的课程内容，为打造特色教育品牌做准备。其中，扇画艺术在中国有着悠久的发展史，蕴藏着丰富的文化内涵，可以切实培养学生的审美情趣。

因此，小学美术教师要积极组织扇画教学指导。文章综合分析在小学美术教学中组织扇画教学指导活动的教育价值与有效策略，展现在美术教育中融入善画艺术的可行做法。

关键词：小学美术;扇画艺术;教育价值;实施策略

一、 引言

虽然自提出素质教育改革目标已有三十余年，美术教育也因此受到了广泛关注与重视，被看成是实施美育教育的基本课程。但是从现实情况来看，美术教育的人才培养效果却并不尽如人意，一直以美术理论与美术技巧为中心，既忽视了美术文化史的教育指导，也忽视了学生审美鉴赏能力的培养与提升。因此，随着“核心素养”理念的提出，美术教育的人才培养目标也随之发生了改变，而扇画艺术在培养学生美术学科素养方面也将产生积极影响。

二、 扇画艺术的教育价值分析

（一）有利于优化学生的审美情趣

审美，实际上就是指学生发现美、欣赏美、认可美、表达美与创造美的意识与能力，而优化学生的审美情趣，提升学生的艺术鉴赏能力，也是美术教育的一项基本任务。其中，扇画艺术是非常讲究的，既可在扇子上描绘千奇百怪的形态，也可再现引人入胜的神话故事。同样又可描绘自然风光、人物形象，并且扇画艺术与书法又有密不可分的关系，形态多元，能够很好地丰富学生关于美的感受与体会，可以有效优化学生的审美情趣。

（二）有利于培养学生的创新实践力

在小学美术教学过程中组织扇画教学活动，不仅要指导学生全面了解中国扇画艺术的发展史，还要指导学生亲自创作扇画作品。实际上，扇子的购买成本是比较低廉的，学校、大多数家庭都能使用较低成本的投入购买一批扇面，让学生在扇子上作画、写书法。在作画时，学生不仅可以模仿自己喜欢的扇画作品，也可自主设计一幅新的扇面、扇画，据此展现自己的创造力与想象力。因此，通过扇画教学指导，小学生的创造能力也能得到进一步发展，有利于培养学生的创新素养，进一步提升学生的素质水平。

（三）有利于引导学生传承优秀的中华文明

中国有着五千年的发展史，虽然在历史长河的洗涤下，遗失了许多优秀的文明成果，但是却也在历代人们的保护下留下了丰富的文明智慧，而如何指导学生传承优秀的文明成果，也成为新时代下一个必要的教学任务。从历史起源来看，扇画艺术的起源可以追溯到尧舜时期，而每个时代下都有一些文人墨客、艺术家创作出了丰富的扇画作品，而好的扇画会让人百看不厌，且蕴藏着丰富的人文内涵。因此，小学美术教师可通过扇画教学去渗透传统文化教育任务，指导学生自主鉴赏经典的扇画作品，展现中华文明成果，及时培养学生的家国情怀，使其形成坚定的文化信念。如此，也能让小学生产生文化自信，使其爱上中华文明。

（四）有利于健全学生的品德意识

品德教育已经成为各学科的共同任务，小学美术教师同样也需将德育与美育教育结合起来，既要培养学生的艺术修养，也要优化学生的道德素养，全方位地保护学生的身心健康。古人好作画，也好在扇面上题诗，而这些画、诗都体现着古人的心境、情感，也传递着某种理想信念，后人可通过扇画鉴赏去剖析古人的心路历程，结合历史文化资料，便能总结出扇画作品中的人文底蕴。因此，如果小学美术教师可以组织扇画教学活动，那么也能直接利用优秀的扇画作品去实施德育教育，指导学生学习古人的智慧，让学生接受德育熏陶，从而切实优化学生的品德意识，为学生的长远发展做好准备。

综上所述，在小学美术教学过程中组织扇画教学指导活动将发挥多方面的教育作用，而教师也应该正视扇画艺术的教育价值，积极组织扇画教学指导活动，以便逐步丰富学生的精神财富，让学生继续欣赏美、创造美。

三、 小学美术组织扇画教学活动的可行性策略

（一）整合扇画艺术资源，实施美育熏陶

在组织扇画教学指导活动时，最基本的做法便是利用现成的扇画作品组织美术鉴赏活动，让学生自主鉴赏扇画作品的艺术美、人文美与文化美，及时培养学生的艺术鉴赏能力，使其积累丰富的美的感受。为此，小学美术教师便要主动开发、整合扇画资源，组织扇画欣赏教学活动，且要解放学生，让学生真诚阐述自己在鉴赏扇画作品时的情感变化、心理倾向与思想观点，一定要做到与学生平等对话，以便有效传递美学知识，从而切实渗透美育教育，让学生自愿接受美的熏陶。

中国扇画作品的主题是非常丰富的，而且数量庞杂，所以应按照每一类扇画的创作主题整理相应的扇画作品，比如展现了中国山水画艺术的“秋江客棹”、将美人与美景交融为一体的“花光月影宜相照”，或者是充满童趣与天真的“孩子的梦”等。利用这些扇画作品，笔者组织了美术欣赏活动，让学生认真观赏这些扇画作品，鼓励学生自主表达欣赏观点。在此过程中，小学生会产生很多想法，而笔者会认真聆听，真诚接受学生所产生的每一种观点，不会强迫学生达成共识，也不会拔高扇画的创作立意，以免挫傷学生的学习积极性。比如，有的学生在欣赏山水风光主题扇画时，非常惊讶于作画人是如何将宏伟的峰峦、壮阔的海面画在扇子上的，还觉得画上了山水画的扇面看起来更加开阔，就好像扇面之外也是层峦叠嶂的山峰、波涛汹涌的海水。有的学生则比较喜欢人物类的扇画，还以不同的幅度折叠了扇面，看到了人物形象随着扇面褶皱产生变化的过程。还有的学生比较喜欢以神话故事为主题的扇画，会认真观察每一幅扇面上的故事情节，结合自己的想象诉说神话故事。在欣赏活动中，本班学生都从不同的角度表达了自己对扇画艺术的喜爱之情，而笔者也就可以利用学生的好奇心组织扇画艺术教学活动，指导学生学习创作扇画作品的美术技能。