激兴趣展魅力让学生个性飞扬

郑瑞萍

摘 要：当前是教育改革的关键时期，国家的强盛和社会的进步都离不开教育方式和教育理念的更新，在新时代的校园中，小学语文课堂作业是教学中的重要环节，也是新课改实施过程中非常关键和基础的工作之一。在此背景下，文章首先阐述了小学语文课堂作业现状以及研究意义，遵循“以人为本”的原则，激发兴趣、展现个性为创新设计理念，设计出具有有效性的课堂作业的策略。做到课堂设计科学性、多样性，让小学语文课堂作业能够减负增效，加强学生的学习能力，提高教学效率和课堂质量，实现教育改革的目标。

关键词：兴趣个性;小学语文;课堂作业;有效性

一、 引言

作为教学的一部分，具有目的性和组织性的课堂作业有重要的教学地位。在新课标的理念下，“以人为本”的，激发学生兴趣、培养学生个性的语文素养成为学生全面发展和终身发展的基础。部编版语文的课堂作业应当是更高效的，能让学生在辛劳中体验快乐，总结知识的，它离不开理论与实际的融合，客观的评价，多元化的活动内容。而现如今小学生的课堂作业却更多地以数量代替质量，与初衷事与愿违，学生丧失了学习的积极性，课业压力反而越来越大。针对这些问题，应当从多方面观察，从作业观念、作业内容切入，只有科学地设计小学语文课堂作业，才能充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

二、 小学语文课堂作业的现状及研究意义

小学语文课堂作业需要在旧有观念上更新，推进作业人性化和多元化可以推动课程改革，这是由当前小学语文作业现状和存在的问题决定的。文章的第二节从研究目的与研究意义、当前语文作业现状和语文作业设计中存在的问题两个方面，研究小学语文课堂作业的现状和研究意义。

（一）研究目的与意义

1. 适应当下教学目标

小学语文课堂作业是指教师为提升学生语文素养，给学生布置的在课堂上完成的学习任务。由于课堂时间有限，所以语文课堂作业必须做到减负增效，将学生的作业和成绩压力降低，提高实际知识转换的效率。旧有的教学目标与作业的设计总是脱节的，课堂作业总是超出教学目标的范畴，让学生滞后或者超前接触，并且有些作业内容没有很强的针对性，不过是用题海战术来强行要求学生记忆，这不仅不能很好地考量学习过程的有效性，而且使学生也逐渐失去学习兴趣。因此，只有做到减少负担，才能增强效率，这与教学目标是遥相呼应的。

2. 完善教学评价发展

传统课堂作业的评价标准只有“对”与“错”，评价方式单一死板。这种评价方式虽然能纠正学生理论上的错误，帮助学生认识到所学知识，引导学生进行阶段性记忆。但是这种教学评价方式单一，内容也不够具体，缺乏方法指导，因此很难激发学生的学习兴趣，师生的交流也少之又少。课堂作业的本质是检查学生目前学习程度，但是促成师生沟通，培养举一反三的意识也相当重要。因此，充分设计多元化的课堂作业，能够让教学评价更加全面，让学生在低负担的情况下提高学习效率，快乐成长，快乐学习。

3. 加快课程改革速度

当前课程改革的浪潮中，关键的就是课堂作业。语文作为课程中最感性也是最有文化氛圍的小学基础课程，应当提高课堂作业的灵活性，让教师放权给学生，不再是教师个人的课堂，“以人为本”应当是立足于教师与学生沟通的基础上的。以这样的理念设计出的作业，符合语文学科工具性和人文性的特点，也是课程改革的机会。

4. 加快小学素质教育

小学生的学习不再是学术的铺垫，更多的应该是全面素质的养成。新时期，社会越来越需要各方面素质兼备的人才。这种高素质人才需要从小有创新意识，有主动学习的兴趣，还有大胆尝试、能够及时进行知识转换的能力。丰富的作业内容和作业评价，才不至于打压学生个性化成长的积极性，使素质教育落到实处。

5. 理论与实践相结合

语文作为我国独一无二的课程，有重要的历史意义和人文情怀。要学习语文课程的内容，不仅仅要有理论支持，还需要融于实际。有效设计出的语文课堂作业应该是理论与实际相结合的，对教师也好，对学生也好，都有亲切感和实用性，符合新课标下终身学习、学以致用的要求。

（二）当前小学语文课堂作业中存在的问题

1. 陈旧观念根深蒂固

传统作业观念不仅仅是对学生而言，还是广大教师与家长迈不过去的坎。小学阶段的学生正在知识铺垫的关键时期，许多教师和家长都把课堂作业当作是考试顺利通过的依据，认为课堂作业重在大量积累，不敢进行改革创新，不敢削减现在课堂作业的形式。而现在小学学生并不是主动进行课堂作业任务的，甚至有时候不情愿做，做了也没有留下深刻记忆，完成的质量很差。甚至有的小学生完成作业只是为了受到表扬，没有从自身素养方面得到提升，这就是所谓的作业为考试铺路。学生、家长、教师对成绩和名次的追求助长了课堂作业死气沉沉的风气，因此，陈旧观念的根深蒂固是小学语文课堂作业中最重要的问题。

2. 作业内容重复、繁重

小学课堂作业通常是根据课程内容设计的，但是通常语文作业的完成时间比其他科目完成时间要长，并且作业量也远超其他科目。语文课堂作业的内容重复，作业量大可见一斑。当前教师布置的课堂作业，仍旧是套用课后练习或者是课外辅导书籍的产物，没有经过更加细致的设计，也没有丰富内容，以至于学生进行的练习有很多是无效的和重复的，只能机械地完成任务和模仿，很难得到提高。不仅如此，这种耗时耗力的课堂作业也消耗了学生对语文的热情，学生没有主动学习的念头，学习起来也非常吃力。

3. 作业缺乏层级递进

大部分老师在布置作业的时候都是就单篇课文内容进行布置，缺乏统筹安排，总是忽略了单元目标和学段目标，没有合理安排单元作业的内容结构、水平结构与难度结构，缺乏整体性和层级性。因此，学生的作业练习也缺乏一个循序渐进的过程，而这样的作业是无法起到好的引导作用的。