英文歌曲在英语课堂教学中的应用探研

吕得胜

摘 要：教师在英语教学中应用英文歌曲，不仅能活跃课堂氛围，彰显英语语言的艺术性，还有助于学生记忆英语单词，获得良好的学习体验，理解枯燥的语法知识。在具体教学中，教师可以英文歌曲导入，烘托课堂氛围，创设语言学习环境，提高学生的合作能力，并利用英文歌曲，让学生形成跨文化意识。

关键词：英语课堂;英文歌曲;氛围;体验;合作能力;意识

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0134-02

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。而为提高学生的综合语言运用能力，教师要在教学中积极优化教学方法，让学生在具体语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。将英文歌曲应用于英语教学中就是积极的英语语言实践活动。本文结合教学实践分析英文歌曲在英语教学中的应用价值、应用现状，探究具体的应用策略。

一、英文歌曲在英语教学中的应用价值

1.有助于学生记忆英语单词

英语单词是英语学习的基础，也是学生学习的重点。在传统英语教学中，部分教师让学生以死记硬背的方式学习单词，而教学实践表明，这样的学习效果并不理想。而在英文歌曲中，相关英语单词自然呈现。学生可以充分调动听觉、视觉，加深对英语单词的理解、记忆。另外，英文歌曲节奏感强，有较强的艺术性，能够激发学生的情感，让学生更好地理解词汇的真正含义，从而实现高效学习。

2.有助于学生获得良好学习体验

在素质教育的背景下，教师要注重让学生通过教学活动获得良好的学习体验。在英语教学中，教师运用英文歌曲，可将与教学内容有关的句型、词汇融入歌词中，让学生通过观看、聆听获得愉悦的学习体验，自然而然地接受英语知识。

3.有助于理解枯燥语法知识

英语语法是学生学习、运用英语的基础。但学习英语语法的过程是枯燥的，在传统英语语法学习中，学生在课堂上以记笔记为主，如果稍有分神，就可能漏掉重要内容，对此，学生的学习积极性不高。因此，教师可在英语教学中运用英文歌曲将相关语法展示出来，让学生在跟唱和聆听的过程中，掌握相应的语法知识。这样可以让语法知识活起来，降低语法学习的难度，缓解学生的抵触情绪，提高学生的语法学习效率。

二、英文歌曲在英语教学中的应用现状

新课程改革推动了教学理念的更新，英语教师要注重采取不同的教学形式和策略，满足学生不同的学习需求，培养学生的英语核心素养。英文歌曲以其艺术性和知识性受到教师的关注，但是在实际教学中，英文歌曲的应用效果并不理想，存在以下问题。

1.英文歌曲应用方式单一

在应用英文歌曲的过程中，部分教师并没有意识到英文歌曲对提升学生英语学习效率的实际价值，只给学生播放一段而不是完整的歌曲。另外，部分教师在播放英文歌曲时，只有声音而没有画面，这就导致学生不能将歌曲的内容和声音统一起来，从而降低了英文歌曲的应用效果。

2.英文歌曲应用浅层化

部分英语教师认为英文歌曲只是课堂气氛的调节剂，只为唤醒学生的耳朵，让学生快速进入课堂学习状态，而忽略了英文歌曲本身的教学价值，因此，会播放一些与教学内容无关的舒缓歌曲。很显然，这些英文歌曲的应用都停留在浅层，没有与教学内容相融合，这就无法真正发挥英文歌曲的教学作用。

3.学生的听力水平不高

英文歌曲对学生的听力水平要求较高，如果学生的听力水平不高则很难听懂英文歌曲，也就无法发挥英文歌曲的教学价值。目前的英语教学更注重培养学生的读写能力，而忽略培养学生的听说能力，导致部分学生出现能读能写，却听不懂、不会说的情况。另外，部分学生的英语发音也存在问题，很难听懂英文歌曲。

三、英文歌曲在英语教学中的应用策略

英文歌曲具有独特的艺术魅力，因此，教师可结合英语学科的特点，将英文歌曲与教学内容结合起来，让学生在聆听和歌唱的过程中自主掌握英语知识，产生不一样的英语学习体验，提高英语学习效率。

1.英文歌曲导入，烘托氛围

在课堂教学中，课前导入是非常重要的教学环节，是激发学生学习兴趣、点燃学生学习热情的关键步骤。就英语学科来说，其涉及的词汇、句型、语法知识较多。因此，课前导入的重要性就更加突出。课前导入的效果好，会激发学生的学习热情，促使学生积极主动参与课堂教学活动。而课前导入的效果不好，就会打击学生的学习积极性，影响英语课堂教学效率。教师在导入环节应用英文歌曲，不仅能够点燃学生的学习热情，还能够烘托课堂氛围，为构建高效英语课堂奠定基础。例如，在教学“as...as...”句型的时候，教师可以给学生播放后街男孩的经典歌曲As long as you love me，以此营造英语学习的艺术氛围，让学生快速进入学习状态，感受英语语言的魅力。

2.创设语言环境，提高合作能力

在英语教学中，教师可结合学生的学习情况精选英文歌曲，创设语言环境，让学生以小组合作的形式完成听说读写的学习任务。

例如，在对“What should I do？”展开教学时，教师可播放英文歌曲Lemon Tree，并向学生展示相关的图片、视频，提出问题：“We often encounter many problems and troubles in our daily life. What problems and troubles do students encounter and how to solve them？”要求学生就问题展开小组交流讨论。在这一过程中，有的学生会说：“My parents have applied to me for a lot of tutoring classes， I have little free time， I am very distressed.”有的學生说：“ I can't get the hang of learning English.”深有同感的学生听到后，会随之发表自己的感想。教师通过组织学生进行听说的体验实践活动，并创设相应教学情境，可显著提升学生的语言运用能力、创新思维能力。

3.利用英文歌曲，让学生形成跨文化意识

语言与文化是紧密相联、相辅相成的。学习一门外语能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，并让学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识。因此，教师在英语教学中不仅要注重语言知识的传授，还要注重提高学生的跨文化意识，开展智慧化的听说练习。可充分发挥信息技术的优势，丰富听说练习的形式，并鼓励学生运用网络搜集相关的英语歌曲，让学生在拓展学习的过程中体验中外文化的异同。教师也可引导学生关注英文歌曲的文化背景，组织学生开展充满趣味性的探究活动，让学生通过多样化的活动提高人文素养。

例如，在教学“You're supposed to shake hands”时，教师可借助多媒体视频向学生展示歌曲Here are some tips to follow，并配上动画，让学生对握手这一礼仪进行基本的了解。然后，可在此基础上进行拓展，“What do people like to say when they shake hands？”让学生围绕这一主题搜集相应的资料以及英文歌曲，以提高听说能力。

四、结语

总之，英文歌曲应用于英语教学中有助于学生记忆英语单词，获得良好的学习体验，理解枯燥的语法知识。因此，教师应关注英文歌曲在英语教学中的作用和价值，在英文歌曲应用现状的基础上，深入探究英文歌曲的应用策略，让学生充分体验英语语言的艺术魅力，从而不断提高英语课堂教学效率。

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