角色扮演在高中英语课堂中的运用研究

李红霞

摘 要：英语学科是一门重要的基础学科，对于学生的学习及发展具有重要作用。在新课改的不断推动下，高中英语课堂教学方式、思想和理念等发生深刻变化，以往的高中英语课堂教学方式已难以适应当前的教学要求，教师务必积极创新英语教学方式。角色扮演在高中英语课堂中的运用，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。文章分析高中英语课堂教学现状，探讨高中英语课堂教学中角色扮演的意义，对基于角色扮演的高中英语课堂教学策略进行研究。

关键词：高中英语;角色扮演;课堂教学;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0124-03

英语作为一种国际性语言，在当今国际政治、经济和社会生活等方面发挥着重要作用。英语课堂教学是学生学习和掌握英语知识和技能的主要途径。然而，大多数教师只是单纯地把知识灌输给学生，学生则是通过反复的记忆和考试来强化记忆所学知识，不能很好地在实际生活中加以运用。角色扮演，在所有的语言教学活动项目中是最接近实际的一项交际活动，它能让学生在模拟的情境中进行社会交际，对所学的知识进行更深刻的理解和更准确的把握，提高学生英语学习的兴趣和积极性。本文结合教学实践，对角色扮演在高中英语课堂中的运用进行研究。

一、高中英语课堂教学现状

从高中英语课堂教学现状来看，其中存在的不足之处主要体现在以下三个方面。

其一，课堂教学理念及思想较为滞后。受“应试教育”影响，在高中英语教学中，教师通常会将英语教材中知识的讲述作为英语教学的重要目标，却未能高度重视培养学生的语言能力，导致学生置身于题海之中，机械化地学习英语知识。这虽能在一定程度上提升学生的英语学习成绩，但难以提高学生的英语综合素养，导致学生运用英语的能力相对较差。

其二，教学方式较为落后。在开展高中英语教学工作时，教师所应用的教学方式较为落后，在教学中会通过直接讲述英语知识的方式，来促进学生迅速掌握英语知识，殊不知这种教学方式非常不利于激发学生的英语学习热情以及调动学生英语学习的积极性，也不利于培养学生的自学能力。在课堂教学中，有些教师未能够明确自身在课堂中所扮演的角色以及应处的地位，使学生的主观能动性难以得到有效发挥，导致学生的英语学习效率较为低下，也难以提高英语课堂教学的有效性。

其三，未能优化教学内容。在高中英语教学中，有些教师通常会以辅助资料以及课本为主，未能优化教学内容。然而，从实际情况来看，课本中的一些内容已然陈旧和滞后，难以满足当前英语课堂教学的需要，难以激发学生的学习兴趣。部分学校在课程资源方面的资金投入不足，对开发英语课程资源没有足够的认识，这些问题的存在，导致高中英语课堂教学效率和教学质量难以得到有效提高。

二、高中英语课堂教学运用角色扮演方式的意义

在高中英语课堂教学中运用角色扮演方式具有重要意义，具体而言，主要体现在以下方面。

其一，有利于激发学生的英语学习兴趣。高中生学习任务较为繁重，而英语学习具有一定的难度，如词汇量较多、语法结构较为复杂等。因此，这会导致一部分学生在英语学习中感到十分困难，甚至会认为英语学习是一件枯燥与难熬的事情，容易产生极为严重的抵触心理，渐渐丧失英语学习的热情与兴趣。而在英语课堂教学中运用角色扮演的方式，能增强教学的生动性和趣味性，提高学生的课堂参与度，充分发挥学生的主观能动性，让学生更为轻松地学习与掌握相关的英语知识。同时，有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，减少学生的心理压力，活跃学生的思维。学生在准备角色扮演时，会针对自己未能理解的单词、语法等进行自主学习。在自主学习的过程中，学生会积极查阅资料，还会向老师和同学请教，从而提高英语学习效率和自主学习能力。

其二，有利于提升学生的英语应用能力。在经济全球化的当今时代，英语已经成为国际交往的重要语言。因此，在高中英语教学过程中，教师绝不能仅仅是为了提高学生的考试成绩而开展教学工作，而应把培养学生英语交流能力作为首要任务，以确保学生能够运用英语进行交流。在英语课堂教学中运用角色扮演的方式，能让学生进入英语学习情境之中，有利于培养学生的英语运用能力。此外，教师还可以针对当前的时事热点组织学生进行角色扮演，促使学生运用英语进行沟通与交流，提升学生英语运用能力。

三、高中英语课堂教学运用角色扮演的策略

1.在英语听力教学中运用角色扮演

以往在进行高中英语听力教学的过程中，教师所运用的教学方式较为单一，即让学生跟着录音机播放的内容进行英语听力训练。这种教学方式比较落后，会影响学生的英语学习热情，还容易导致学生产生错误的认知，因而不愿参与英语听力课堂的训练。要改变这种教学状态，教师需要积极探索更为有效的教学策略，以促进高中英语课堂听力教学的高效开展。在高中英语听力课堂教学中运用角色扮演，能点燃学生参与听力训练的热情，能吸引学生的注意力，提升学生英语听力水平。

具体而言，在运用角色扮演的过程中，一方面，教师能够提前选择学生所普遍喜爱的一些英文影视作品，這更易于引起学生的关注，从而认真倾听。另一方面，在倾听过后，教师还可以让学生根据所倾听的内容进行角色扮演，表演一些精彩片段。在表演的过程中，学生能感知到其中所蕴含的英语知识，提升自己的英语听力水平。

例如，在“Friendship”一课的英语听力教学中，教师可让学生进行角色扮演，以提高听力教学效果。教师可先为学生寻找关于“Friendship”一课知识的影视作品，并在课堂中为学生播放，让学生在观看与倾听过后，展现影视作品中的一些精彩的片段。这样能够使学生在角色扮演的过程中，进一步理解和掌握“Friendship”一课的相关知识，同时也能使学生准确地回答本节课的英语听力问题，保障学生的英语听力质量，使学生的英语听力获得显著的进步。