浅析快乐小学体育教学课堂的构建对策

周丽琴

摘 要：文章主要运用观察法、文献研究法和经验总结法，以快乐体育理念为导向，创设童谣引领、情境创设、游戏激趣、音乐融入和技术指导的快乐小学体育教学课堂，从而促进学生终身体育意识的培养。

关键词：小学体育;快乐体育;教学课堂

一、 童谣引领 快乐体育

低年级学生非常容易被一些有趣和新鲜的事物吸引住，他们特别擅长具体、形象记忆，而且非常容易掌握。体育课堂中存在一些比较复杂的动作，如果遇到学生难理解的项目时，教师的讲解不妨转换为童谣的形式。童谣不但能提高学生的兴趣，还使学生更容易记住动作要点。

例如，在一年级双脚跳跃的教学中，笔者在一（1）班和一（2）班采用不同的教学方式。一（1）班采用传统的教学模式：先是让学生分组跳圈或青蛙跳荷叶，这个比较简单，学生很容易掌握，然后加大难度让学生跳垫子，跳垫子从简到难也分三个步骤：1. 学生两人一组利用垫子跳得高;2. 多人合作利用垫子跳得高;3. 组合垫子进行双脚练习跳得高。在这个练习中学生感觉比较枯燥，不想练习了，特别在加大难度之后，有一部分学生就开始耍小聪明，不按老师的要求进行练习。而在一（2）班笔者就采用学校里创编的童谣《小青蛙》：小青蛙，叫呱呱，游泳跳远本领大，不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼，呱呱呱……融合到每个环节中，让学生边唱读童谣边练习双脚跳跃，这样一来，学生不仅练习的积极性提高了，而且在不知不觉中完成了教师布置的任务，只是短短的几句童谣，却收到了意想不到的结果。

例如，在一年级的跳绳课中把童谣运用起来，很多学生在刚学的时候都是不会跳绳的，所以在教学和练习的过程中他们感觉很枯燥乏味，这时用上我们学校高年级学生创作的童谣，效果就完全不一样了。《跳绳歌》：“花儿红，鸟儿叫，大树底下把绳跳，腿脚越跳越灵巧。你也跳，我也跳，一个挨着一个闹;我也跳，她也跳，一个挨着一个笑。挺着胸，向前瞧，脚儿轻轻别摔跤;转过身，往后瞧，腿儿弯弯花枝俏！”他们边跳边诵读，个个都非常投入并享受着这个过程，这样不仅提高了课堂氛围，也使学生在不知不覺中学会了跳绳。他们还把这种课堂氛围带到了大课间的跳绳中，二、三年级的学生也在他们的带领下边跳边哼，把整个大课间的气氛都带活了。

在体育课堂中运用童谣，可以使学生在轻松的氛围中完成各个动作，这样既有利于发扬本校特色，也有利于激发学生的学习兴趣。

二、 情境创设 快乐体育

运动场地和活动器材，都是可以作用于学生感觉器官的情境，可以影响到学生的生理和心理，进而感染到学生的情绪。但场地和器材本身并没有生命和情感，那怎样才能让它们“活”起来呢？这就需要我们体育教师的创作和精心的设计，比如，在趣味跑中，让学生充当棋子，根据中国象棋的摆子图安排学生的站位。

方法如下：1. “走人棋”游戏，口诀：马走日字象走田，车走直线炮隔山。2. “我比你先到”游戏，全班分成红、黑两队，以折返跑的形式，看谁最先回到自己的位置上（如教师下口令—红队炮、兵—跑，站在红队炮和兵位置上的学生就跑到老师指定的位置后跑回来，看哪位同学最先回到自己的位置）。3. “我是将军我领先”游戏，把全班学生分成红、黑两队，在“将”的带领下“螺旋形”跑（红队、黑队在教师下令后分别往老师指定的方向跑出，两个队可以跑出两个“螺旋形”）。这样的趣味跑，学生跑得开心的同时还巩固象棋的基本走法，真的是一举两得。

教学组织中结合虚拟情境的场地，强调的是融身体发展、知识与情感为一体的三维体育教学。例如，在教学中，把不同形状的教学场地分别命名为“九峰公园”“永宁公园”“滨江公园”“太阳城”等这些学生非常熟悉的黄岩景观，见下图。如九峰公园主要是以假山为主题，永宁公园和滨江公园以小河为主题，而太阳城则以学生非常喜欢的游乐园为主题，这样就可以引导学生根据每一个公园的不同风格，自创地进行各种休闲体育活动。强调每一个公园的活动内容由学生自己商定，但活动的范围、活动的时间由“公园”和公园上的音乐控制。在课堂中可以把学生分成四组，每组选择一个公园进行创作，如到达太阳城的这一组，他们可以通过商量决定在这里摆放什么器材，尽量把这里设计成接近现实中的太阳城。场地布置好之后，每位学生分别到不同的场地去感受和练习，最后评出设计最棒的一组。这样昔日运动场上的线条就变成了虚拟中的生活场景，显得那样的富有活力。学生在一种休闲的氛围中完成了身体练习，既锻炼了体魄，又陶冶了身心。

三、 游戏激趣 快乐体育

小学生的天性是好玩、爱动，所以体育教学中的游戏深受学生的欢迎，尤其是低年级的学生更是对丰富多彩的体育游戏情有独钟。这就决定了游戏在课堂教学中的激趣作用。

体育游戏通过特定的活动情境和游戏规则，有效提高学生的运动技能的同时，还可以培养学生良好的行为习惯。多样的游戏寓教于乐，不断提高了学生参加体育活动的兴趣。教师要在教学中根据不同的学习内容设计合理适当的游戏。

例如，在跳跃的练习内容，笔者安排了跳单双圈、跳荷叶、跳短绳、跳圈接力、模仿动物跳等游戏。又如，在立定跳远的练习中，让学生模仿高人、矮人、超人，让学生在很愉悦的环境下学会动作。每个学生都认为自己是最棒的，都想成为超人，这样在无形中就提高了他们的立定跳远成绩。同时在练习中也可以设置比赛环节，使学生在游戏中始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，又发展了学生的跳跃能力。

低年级的学生因为年龄小，合作意识不强，需要在教学中适当增加一些两人合作的游戏，如两人夹球跑和两人三足等。学生通过完成合作来体验游戏带来的快乐，既能培养学生团结合作的能力，又能提高学生的人际交往能力。

四、 技术指导 快乐体育

由于学生的个体差异，教师在体育技能教学中应从不同点出发，以多种技能教学的方式呈现，降低技能教学的难度，加强学生身体素质训练，从而促进体育教学的全面发展。在教学中，笔者提倡启发式的创造教学，强调学法的实效性和教法的多样性。