初中美术教学中学生审美能力的培养策略研究

刘晓鹏

摘 要：教育事业的发展以及社会人才需求结构的变化对初中教学提出了更高的要求，对于初中美术而言，培养学生的审美能力已成为重要的教学目标。基于此，文章对培养学生审美能力的意义进行探讨，分析目前初中美术教学中存在的问题以及对学生审美能力的影响，重点阐述美术教学中培养学生审美能力的有效策略，以供参考。

关键词：初中美术;审美能力;素质教育

一、 引言

新课程标准的落实及素质教育的推进，使得人们更加注重学生的综合素质。初中美术作为构成学生艺术素养的重要组成部分，对提高学生的艺术情操和素养具有极强的现实意义。因此，对初中美术教学中培养学生审美能力的策略进行研究是十分必要的。

二、 培养学生审美能力的重要意义

初中阶段的学生对事物已形成一定的认识，初中阶段正是价值观念和思想意识逐渐形成的阶段，通过培养该阶段学生的审美能力，能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生健康、全面发展。具体而言，培养学生审美能力的重要意义在于：第一，审美能力能够使学生对美术作品、事物具有自己独特的审美见解，提升其审美思想水平，促进其核心素养的形成与发展。第二，审美能力的形成能够有效解放学生的思想，促进其联想能力以及思维的发展。在培养学生审美能力的过程中，往往需要对经典美术作品进行赏析，讨论赏析感悟，在此过程中能够使学生完全展现自己的思维和想法，提高学生的思想意识水平，从而促进学生全面发展。

三、 初中美术教学中存在的问题及对学生审美能力的影响

从初中美术教学现状来看，由于部分初中院校对美术课程的重视程度不足，导致美术教学中出现一些问题，对学生审美能力的形成造成一定的影响，具体如下。

（一）受传统教学理念影响，教学质量相对较低

由于部分初中美术教师受传统教学理念的影响较深，在开展教学活动时采取的教学方法往往是照本宣科，过于依赖美术教材，虽然进行了美术作品赏析，但缺乏对其深入地分析，也没有给予学生充足的时间表达赏析感悟。而且，由于初中阶段是学生承上启下发展的重要阶段，导致家长和院校过于重视主科教学，美术作为一门艺术课程，其教学缺乏针对性，在多重因素的影响下，难以顺利开展高质量的美术教学，导致该课程的教学质量相对较低。这影响了学生审美能力的形成，致使该能力发展滞缓，阻碍艺术素养的形成与发展。

（二）教学课时不足，连续性较差

由于院校过于重视语文数学英语等主要科目，在教学体系的规划中，美术课程的教学课时较少，教师无法开展高质量的教学活动。除此之外，在实际教学过程中，尤其是初三阶段，美术课会被中考科目挤占，其教学时长减少，进而难以开展连续的教学内容。在该情况下，学生无法形成系统的美术知识体系，艺术情操和审美能力缺乏提升渠道，不仅没有满足学生的内在发展需求，还对学生综合素养的形成造成影响。

（三）缺乏全面的教学评价，反馈质量低

从目前初中美术课教学现状来看，最终的学习成果往往体现在学生的绘画作业上，因此，在对其进行评价时，教师往往对学生的绘画作品进行点评并给予相应的分数。这种不全面的评价方式忽略了学生的日常学习状态以及付出的努力，而且，仅以绘画作品的色彩和构图作为评价标准，缺乏对其深层次地分析，学生难以从中得到成长和反馈。在该情况下，学生的审美能力无法得到提高，甚至影响学生学习美术知识的积极性，极其不利于学生的全面发展。

四、 在初中美术教学中培养学生审美能力的有效策略

为落实新课程改革和素质教育的要求，切实培养学生的审美能力，初中美术教师在教学过程中应积极转变自身的教學观念，以此为基础优化各个教学环节，具体策略如下。

（一）转变教学观念，科学规划教学体系

在培养学生审美能力时，需要充足的课时以及先进的教学理念。因此，初中院校应加强对美术课程的重视程度，深化落实素质教育的相关要求，积极转变自身的教学观念，明确美术核心素养对学生审美能力提高和综合素质形成的重要意义，从而使教师能够顺利地开展美术教学活动。与此同时，初中美术教师也应在教学活动中注重对学生审美能力的培养，不断提高自身的教学水平和艺术素养，积极开展生动的课堂教学，从而提高美术课堂教学的有效性，激发学生美术学习的积极性，为学生审美能力的形成和后续的发展奠定良好的基础。

（二）情境创设，强化审美理解能力

在具有合理教学课时的基础上，为培养学生的审美能力，初中美术教师可以采取情境教学法来强化学生的审美理解能力，为其审美能力的形成奠定基础。具体而言，在进行情境创设时，美术教师应立足于美术教材，通过对其进行全面地分析，提取美术教学的重点内容和难点内容，以此为核心进行情境的创设，降低教学难度的同时营造良好的课堂氛围，使学生主动参与到教学活动中，实现学生在教学活动中的主体地位。在实际情境创设的过程中，美术教师可以结合信息化手段营造相应的教学情境，例如，可以使用多媒体课件或是视频、音频等，利用音乐带领学生进入美术世界，从而深化教学主题和教学内容，给学生留下深刻的印象，充分培养学生的审美理解力，促进学生审美能力的形成。以人教版七年级下册第二单元第一课《色彩的魅力》为例，在开展该章节的教学活动时，教师在将基础的色彩知识传授给学生后，可以带领学生共同赏析《日出·印象》这幅油画，在赏析过程中播放轻音乐《日出》或是其他舒缓的音乐，使学生的内心逐渐平静下来，感受雾气交融的日出景象，体会到画家传达出的思想感情，进而深化学生对美术作品的理解，提升其审美理解能力，进而为后续的工作奠定基础。之后，教师应把握机会引导学生抒发感悟，一方面有助于教师对学生审美理解能力的把握，为后续教学活动的优化提供有效帮助;另一方面给予学生探讨经典美术作品的机会，积累其美术赏析经验，促进学生审美能力的形成与发展。

（三）结合实际生活，激发审美多样性