浅析小学中年级数学教学有效性的提高策略

陈国能

摘 要：小学数学教学是学生将来数学学习的重要基础，怎样给学生打好基础，是小学数学教师面临的重要问题。就当前而言，小学中年级数学教学中存在的问题还比较多，这些问题的存在给小学中年级的数学教学造成了极大的影响。这便要求教师在进行小学中年级数学教学时，必须重视教学有效性的提高，转变教育的理念，根据学生的学习和教学需要选择合适的教学方法，从而提高小学中年级数学教学的有效性。

关键词：小学中年级;数学教学;有效性

随着新课改的进行，无论是学校还是教师都更加重视教学质量的提高和教学方式的改进，对教学质量要求更高，希望能够通过教学提高学生综合素质。小学中年级学生本身年龄较小，其实践能力和学习能力都比较差。教师进行中年级小学数学教学时，需要进一步提高教学实践有效性，帮助学生切实提高学习能力。这样不但能够帮助学生更好地学习相关的知识，还能够帮助学生提高其综合素质和实践能力。

一、 小学中年级数学教学存在的主要问题

（一）学校存在的问题

在教学中，学校是教学的主体，若是学校存在问题，那么会直接给教学实践的有效性造成极大的影响。当前而言，学校存在的问题主要体现在下面几点。

首先，学校教学观念比较陈旧，对实践不够重视。随着新课改的进行，对教学实践有效性已经有了比较正确的认知。但是部分学校依然为了升学率的提高做一些表面功夫，要求教师根据以往的教学模式来教学，学校对学生实践能力的提高和教学实践的有效性不够重视。并且，部分教师教学的时候，观念没有及时地更新，对新的教学模式没有很好地应用，这也导致了实践性教学流于形式，教学实践有效性并没有真正地提高。教师在进行知识点讲解的时候，可以有意识地将知识点和学生生活结合在一起，这也能够帮助学生更好地理解知识，并将知识和自己的生活结合在一起，切实提高小学中年级学生的数学实践能力。

其次，教学手段方法比较落后，很难满足实际的需要。随着社会科技和新课改的进行，教学中也逐步地将多媒体设备运用了进来。多媒体设备的运用提高了教学质量，教师也能够将案例合理地运用到教学中去，不但能够更加吸引学生，还能够帮助学生提高实践能力。社会经济及信息技术发展的速度非常快，这也导致了以往的教学方法和手段很难满足当前教学的需要，这种情况下，教师必须重视多媒体设备的使用，希望能够通过多媒体设备提高教学有效性。但是现在部分教师教学时依然选择传统的方法，只是简单地讲解一些教材中的案例，这不但会影响学生学习积极性，还会影响学生综合能力的培养。学校必须认识到这种情况的重要性，及时地进行多媒体设备的配备，并给教师参与到培训中去的机会。这样能够帮助教师正确地使用多媒体，从而切实提高中年级数学教学的有效性。

（二）家庭存在的主要问题

家长往往都比较重视孩子成绩的提高，甚至认为只要孩子学习成绩比较出色，便能够考上好的学校，找到一份比较出色的工作。受到这种思想的影响，学生学习的时候也会更加重视成绩而不是为了学习到更多的知识，这样不但会给学生的全面发展造成影响，甚至还可能让学生产生厌学的心理。家长对学生的期望，能够在一定程度上激发学生的学习欲望，但是若是家长期望过高，那么学生很容易产生较大的心理压力，会给学生的成绩提高造成极大的影响。这便要求家长不能够过度地重视学生成绩而不关心学生的能力提高和发展。否则，学生很容易为了成绩而学习，这不但会给学生学习兴趣造成极大影响，甚至可能会影响学生将来的发展。

（三）学生自身存在的问题

小学中年级的学生年龄往往在九、十岁，这些学生的年龄比较小，对于比较新鲜的事物好奇心较强，小学生也比较喜欢玩耍。这种情况下，学生学习数学的时候，很容易觉得数学比较枯燥，甚至产生排斥的心理。教师进行数学教学的时候，学生精力容易分散，影响教学质量和学生学习质量。这种情况下，为了做好中年级数学教学，教师应该合理地利用学生的心理，在教学中将一些有趣的环节加入进去，吸引学生注意力。比如，教师可以将游戏运用到教学中来，也可以将图片运用到教学中来。这样学生会更容易提高注意力，学生学习质量和教师的教学质量都会有明显地提高。教师在选择方式的时候，也必须保证方式选择的合理性，让学生将注意力集中在知识学习上，而不是教学方式上。

二、 提高小学中年级数学教学实践有效性的策略分析

（一）及时转变教育理念

小学中年级数学教学的时候，教师的教学理念和教学方式会直接影响数学教学实践的有效性。为了做好小学中年级数学教学，教师也必須及时地转变教学的思路和理念，更新教学方式，希望可以提高自己的数学教学质量。但是当前部分数学教师教学的时候并没有及时地进行教学理念的更新，教师也必须认识到应试教育已经很难满足当前社会发展和学生成长的需要，教师需要重视新课改，及时地进行教学理念的更新，跟上教育改革的脚步。随着素质教育的进行，社会对学生全面发展更加重视，特别是重视学生实践能力的提高。学校需要通过多种手段帮助教师了解社会对于人才的需要，了解素质教育对学生的重要性，这样教师才可能逐步地转变自己的理念。在进行理念转变的情况下，教师也应该更新教学方式，认识到以往的教学模式已经无法跟上时代发展和学生成长需要，教师教学时可以合理地运用情境教学法，让学生进行角色的扮演，给学生营造出一个良好的数学学习情境。比如，教师可以构建买卖文具的情境，学生在角色扮演的过程中也能够很好地掌握加减乘除的概念，并将其运用到实践中去。通过这种方式进行教学，不但能够将学生学习的积极性激发出来，还能够帮助学生提高实践能力。

（二）将数学和实际生活结合在一起

教师讲解数学知识点的时候，可以和实际生活联系在一起，这样能够帮助学生提高学习的积极性，学生问题解决的能力也会有明显地提高。例如，教师讲到余数的时候可以和学生举例，如果有13个橘子，你和爸妈一起吃，在保证每个人吃的数目相同的情况下，每个人最多可以吃几个，还会剩下几个。这样学生便会认真地进行思考，在学生思考的同时，教师也可以将余数这个概念引出来，学生学习和理解的时候也会更方便，教师应该有意识地将学生的生活和数学教学结合在一起，让学生认识到二者的联系，不但能够提高学生学习的积极性，还能够切实提高教学的有效性，从而帮助学生更好的学习数学。