小学语文高段阅读教学策略分析

魏春姬

摘 要：閱读是语文教学的重要组成部分，只有高效的阅读教学才可以使得语文教育更好地展开，最终才可以使得学生更好地进行语文的学习。而目前，在新课程改革的背景下，我国的小学语文阅读教学变得更加严苛。但是教学现状却不尽人意，还存在许多不可忽视的问题，而要想改善目前存在的典型问题，更好地展开小学语文阅读教学，就要求教师在教学过程中，以实际情况为出发点，不断地完善和改进自己的教学方式，最终达到提高学生阅读能力的目的。

关键词：小学语文;高段教学;阅读教学

小学高年级的学生拥有了一定的学习基础、掌握了一定的学习技能，这就使得相对于低年级的学生而言，在语文的教学过程中应该关注他们对信息的收集和处理能力。通常，在整个小学阶段的语文教学过程中，阅读练习的存在主要就是对他们进行信息收集、整理和归纳的培养。这就要求小学高年级的学生在阅读训练的过程中，在掌握文章的大致内容的基础上，深入地对文章进行分析和讨论，通过这样的教学方式达到培养学生阅读能力的目的。

通常，在小学高年级的阅读教学过程中，学生所具备的阅读能力和他们可以在文本中获取有用信息的能力成正比。因此教师在教学的过程中，要想获得良好的教学效果，培养学生的阅读能力，就必须在学生对文章主题内容有一定了解的基础上，进行适当的引导，从而使得他们的阅读能力得到提升，最终达到新时期背景下良好的小学语文高段阅读教学的目标。基于此，文章结合目前语文阅读教学的实际情况，进行小学语文高段阅读的研究。

一、 目前小学语文高段阅读教学的现状

现在小学生的自主意识越来越强，思想也相对比较成熟。再加之得到了良好的课外阅读培养，所以他们的知识面也变得较广，这就使得他们对阅读文本的喜好和偏爱逐渐加强。但是在这个过程中，由于缺乏科学的阅读训练，他们对文本的阅读仅仅流于表面，而不能很好地对文章的中心思想和主旨大意进行归纳，更别说对语文课程知识的文言文和古诗词进行很好的学习了。这就会在一定程度上导致他们的文字解读能力和写作水平难以得到提升，再加之有一部分老师在小学生的高段阅读教学中只重视了对文本内容的“读”这样的填鸭式教学，而没有传授给他们有用、高效的阅读方法，使得小学生在文章的理解方面存在极大的欠缺，最终没有达到良好的阅读教学效果，导致教学效果不理想。但是，在高段阅读中存在的问题都是客观的，相关的教育工作者想要改变现状，必须要采用合理的教学方法，提升小学生关于阅读的兴趣，最终使得高段阅读效果变好。

二、 小学语文阅读教学存在的问题

（一）小学生阅读兴趣不足

虽然目前新课改的要求使得越来越多的学校开始关注并展开阅读教学，国家也为小学生编制了科学的课外阅读教材。但是，由于受到应试教育的影响，仍然还是有很多家长并没有对阅读教学形成正确的认识，小学生们在学习的过程中，也仅仅是完成了课本规定的阅读内容，而很少进行大量、有效的课外阅读学习。这就形成了一个“恶性”循环，小学生的课外学习兴趣始终没有得到激发，最终使他们缺乏对阅读的兴趣和热爱。

（二）小学生阅读习惯没有形成

在目前的小学语文教学过程中，有的教师也没有意识到进行小学生阅读习惯培养的重要性。从而就使得他们面对十分有趣或者是有用的阅读文本，也无法进行良好的阅读。小学生之所以存在没有养成良好的阅读习惯的原因主要有：虽然老师有按照培养要求进行了阅读训练的布置，但是学生自己和家长并没有对阅读引起足够的重视，家长所重视的主要是应试教育要求的知识点，如进行课文的背诵，以及文章的默写等;再加之，大多数家长迫于生活压力，并没有更多的精力去督促孩子完成阅读训练。

（三）教师对小学生的阅读引导较少

虽然说新课改提倡教师不再将所有的教学点都关注在应试教育上，但是由于应试教育实行的时间长，很多教师不能在短时间内很好地进行教学重点的转变，这就使得教师在阅读教学的过程中对学生的阅读引导变少。再加之新课改对教师的教学要求较严格，既要求素质教育、又提倡课外拓展，这就使得教师花更多的时间和精力去研究自己的教学方式，从而也忽略了对学生阅读的引导。而由小学生自发进行的阅读训练，虽然说从长期来看，坚持自行阅读确实有效果，但是收效甚微，付出和收获不成正比。长时间的缺乏收获使得小学生丧失了进行阅读的兴趣，从而导致难以获得良好的阅读学习效果。

三、 小学语文高段阅读教学的有效措施

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，这对阅读学习也不例外。要想通过阅读教学获得良好的兴趣，教师就必须合理地进行学生学习兴趣的激发，最终使得在阅读训练的过程中，学生始终以高昂的热情进行阅读。当教师进行学生阅读兴趣的激发时，应该注重方式方法。举例而言，在《只有一个地球》的教学过程中，为了更好地激发学生的阅读兴趣，文章认为，在开始学习之前，教师可以进行引导性的提问，如“地球是唯一的家园，大家都了解地球吗？”通过这样探讨性的提问，达到激发学生兴趣的目的。在这个过程中，教师要想获得更好的教学效果，在完成文章的阅读教学后，教师还可以引导学生阅读类似的文章，如《沙漠中的绿洲》《魅力的小兴安岭》等，从而达到巩固阅读教学成果，举一反三的目的。

（二）在教学中培养学生良好的学习习惯

为了改善目前的阅读教学现状，教师还应该注重对学生兴趣的培养。俗话说：习惯决定命运。只有当小学生在阅读的过程中，养成了良好的学习习惯，才可以更好地达到阅读锻炼的效果，从而使他们的学习效率得到提升。通常在实际教学过程中，教师可以通过进行早读、晚读的方式对学生的学习习惯进行培养。此外，为了使他们不对阅读产生厌烦心理，教师还可以根据学生的实际情况开展互换读物、交流阅读以及兴趣阅读等，最终达到拓展学生的阅读素材、激发学生的阅读兴趣、开拓知识面的目的。当然，习惯的养成不是一蹴而就的，是需要经过长时间的坚持和努力。这就要求老师在进行阅读习惯的培养时，必须使同学们养成认真、专注、耐心、细心的习惯。同时要在阅读的过程中全神贯注、聚精会神，做到“三到”——眼到、口到、心到。