探究国学经典在小学语文阅读教学中的运用策略

冯国刚

摘 要：当前教育新课改在不断深化，除了关注小学生的基础知识掌握程度之外，也注重对学生的综合素质的培养。语文是学习优秀文化、传承民族精神的重要学科，在小学语文阅读中渗透国学经典，更能让学生的思想品质受到熏陶，帮助学生塑造良好的价值观，成为三观正直、品德优良的优秀青少年。

关键词：国学经典;小学语文;应用策略

近几年中国的经济水平提高，社会快速发展，教育理念也在不断更新，对小学的基础教育也更加关注。语文作为学习生涯的重要学科，在小学语文的基础教学中，阅读教学是个难点，需要小学生拥有良好的思维逻辑和理解能力，才能掌握阅读技巧。语文阅读本身比较枯燥，而小学生天性活泼，注意力无法长时间集中，在阅读学习的时候很容易走神分心。为了更好地提高阅读教学质量，教师可以在课文阅读中引入国学经典，通过内涵丰富的经典文学，激发小学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，让学生的精神得到优秀传统文化洗礼，传承发扬中国的优秀国学经典文化，提升国家文化软实力。

一、 国学经典的概念

国学经典，顾名思义就是指中国的优秀传统文化思想，包括中国古代博大精深的儒家文化、诗书六艺、经典史学等，以儒学为主的中华经典学术，是中华民族文化得以薪火相传的代表。小学时期学习的国学经典，有耳熟能详的《三字经》《论语》和《诗经》等，这些优秀国学经典，都蕴含着丰富的道德价值和人文主义精神，熟读国学，能够教学生如何为人处事，如何安身立命，让小学生的情感思维得到深刻共鸣。在小学语文阅读教学中融入这些优秀思想文化，小学生的思维受到良好的引导，才能够学会深入的剖析、思考文本阅读包含的人生价值和意义，在完成阅读理解的时候，能够抓住中心思想，高效完成阅读。

二、 国学经典在小学语文教学中的应用意义

小学生的年龄小，思维处于不断发展的阶段，良好的教育能够指引学生思维朝着正确的方向发展，让学生形成健全、正能量的思想。而学会阅读是小学生学好语文的重点，不管是阅读文章还是口语表达，写作记事，都需要具备良好的阅读能力，能够将句子读通顺，逻辑理清楚，才能深入洞悉、理解文章深意。

（一）加强学生的语言能力

小学语文阅读教学的目的就是培养学生形成良好的逻辑思维，在表述的时候能够词意连贯，不会显得毫无逻辑，不知所云。在小学语文阅读教学中融合国学经典文化，可以通过经典文学的辅助，强化学生的精神素养，锻炼学生的语感，让学生学会正确表达情感思想。学生的阅读能力得到提升之后，口语表达能力也会随之提升，表达自己的情感思想的时候口齿清晰，思维缜密，说话张弛有度，有分寸，给人带来愉悦的聆听体验感。

（二）实现人生启发，提升学生的文化素养

语文本身就是国学的一部分，学习语文不仅是为了让学生识字，更是为了丰富学生的精神层面，让小学生还未成熟的思想受到优秀价值观的引导。国学经典是集合了中国传统文化中的众多优秀文学作品，对人生价值，人性品质，思想道德有着直观而深入的剖析，用最简洁的语言表达了人生哲理。融合了国学经典的阅读教学，能够对学生学会深刻认识自我，反省自我，对未来的人生理想做好规划，精神和文化素养都实现同步提升。

（三）塑造良好的品德修养

国学经典的文学作品中，蕴含着丰富的正能量精神，是古代儒学大家重要的思想结晶，尤其以“仁义礼智信”为传道授业的核心目标。在小学语文阅读中融合国学经典，通过经典文学中寓意深远的故事，渗透儒家崇高的思想道德品质，让学生能够深刻地思考和感悟人生哲理，思想得到升华，在未来发展中能够自觉形成良好的道德意识，约束自身行为规范，加深学生对这些人生哲理的思考和感悟，帮助学生形成良好的道德意识和行为规范，让学生拥有更加高尚的品德修养。

（四）传承中国的传统文化

中国的发展历史悠久，中国古代文明在世界文明史上占据举足轻重的地位，国学经典是对传统文化的记录传承，凝聚着中华各民族同胞的智慧与心血。在信息技术普及，世界文化跨越空间限制，对中国传统文化不断冲击的局势下，在小学阅读教学中融入国学经典，给枯燥的文字赋予灵魂，让学生真正学会将文字读通透，不管是文本阅读内容的核心是品德教育，还是情感抒发，学生都能快速准确地找到突破口，全面分析读懂文章。

三、 国学经典在小学语文教学中的应用策略

很多教师在教学小学语文阅读的时候，都会给学生布置一堆的阅读作业，不管学生能不能理解文章大意，就是要求完成任务。阅读是对文字的认识，对语句的理解，对作者情感的深刻感悟，不是学生强制性的任务，如果做不到阅读和思考相结合，学生的语文综合素养也就无法提升。教师在引经据典开展阅读教学的过程中，必须要尊重国学经典的学习原则，根据学生的知识水平和思维理解能力，开展多样化教学，更好地将二者进行融合，更好地促进学生的心智发展。

（一）以趣味性为主导，发掘国学经典趣味素材，激发学生的学习兴趣

小学生的年纪比较小，活泼好动，注意力无法长时间集中，容易被新鮮事物所吸引，这是他们的特性。而语文阅读涉及的文章篇幅较长，相对来说较为枯燥，学生难以静下心来认真听课，分析文章，导致语文阅读效率持续低下。所以在小学语文阅读中引用国学经典文章的时候，教师不能把国学经典当成一种强制性的课程强塞给学生，要学会挖掘国学经典中的趣味素材，引起学生的探究兴趣，才能实现高效精神的渗透。

比如小学课文中会有很多的寓言故事，这些语言都是包含着丰富的哲理性的，教师在讲解课文阅读的时候，可以在课文的基础上，给学生科普国学经典中更多趣味性的寓言。像五年级学习的《牛郎织女》一课中，牛郎织女是中国著名的神话故事，牛郎织女冲破世俗身份、等级观念的限制，但却还是因为封建森严的等级制度天各一方，难以圆满。这是对封建制度的一种批判，也是对勇于打破传统的一种赞扬。国学经典中类似的奇幻神话故事还有很多，比如《女娲补天》《盘古开天辟地》《夸父逐日》《精卫填海》等。这些都是带着浓厚的神话色彩的经典文章，小学生也喜欢这些有趣、神奇的故事。这类文章大多反映的是人们对美好生活的一种虔诚愿望，精卫敢于挑战自我，女娲和盘古牺牲自我造就天地人，夸父为了解除百姓受烈日炙烤的困苦，一往无前追逐太阳，最终以牺牲自我，换得百姓的安宁。这种坚持不懈，不畏艰险的大无畏精神，是人毕生追求的一种信念，让小学生从小形成一种为国为民做贡献的责任感与使命感，坚持不懈地努力奋斗，做一个对社会、对国家有用的人。通过奇幻有趣的国学经典阅读，学生的积极性被调动，就会全神贯注地投入到阅读学习中，对中华文化有更深刻的认识，更加努力读书，探索文章的奥妙。