高职院校课程思政在《医院管理学》教学中的探索实践

康伟民

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，各类课程都要与思政元素相结合，形成协同效应，高职院校医学管理相关专业的学生将来主要从事基层医学管理工作，高职院校学生接受在校培养教育的时间相对于本科院校比较短，将来所面临的工作环境都是医院、社区、医保中心，卫生局等医疗机构，接觸的患者人群以基层人民为主，文化层次相对较低，这就要求他们在工作中更要具备较强的耐心、较高的思想道德情操和高尚品质，同时代表着学生在学校培养过程中，要加大思想政治教育，加强思想道德引领，注重社会主义人生观和价值观的引导，文章基于《医院管理学》课程，探讨《医院管理学》开展课程思政教育的意义及实践。

关键词：医学院校;课程思政;《医院管理学》

中图分类号：G642 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）06-0085-02

“少年强则国强”[1]，千百年的历史告诉我们，青少年是祖国的未来、民族的希望。处于这一时期的少年思维比较活跃，心智没有完全健全，最需要精心栽培和引导。“蒙以养正，圣功也。”就是说这个时期的青少年教给他们正确的人生观才是重中之重，引导他们走正确的道路。思政课是落实立德树人根本任务的核心课程，在这个时期开展思政课程最合适，思政课教师队伍承担着重大的责任。将马克思主义、毛泽东思想融入到《医院管理学》课程教学中，通过学习了解思政课程的内涵，无论什么课程都能让学生受到影响，受到引导。

1《医院管理学》的课程特点

《医院管理学》作为一门卫生信息管理专业的核心课程，其中思政元素不言而喻，任何管理都代表着一种文化，它可以代表中国的传统文化，又可以代表西方的现代文化，其表达方式也可以充分地体现出一个民族和地区的价值观和世界观，《医院管理学》的教学提倡的是以学生为主，制定好服务于整体的培养目标，在教学过程中以小组结合的模式进行教学，帮助学生提高学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率，增强医院管理和沟通能力，通过不断地激发自身的学习兴趣，拓展思维模式，打造语言的教育环境。在教学过程中提取有意义的思政元素，如医院感染这一章，笔者就引用了某医院由于在疫情期间没有对CT设备严格消毒，造成的医院感染事件为例，引导学生们加强防控意识，提高他们学习和工作的责任心。

2高职院校学生的学情特点

高职院校学生的最大特点就是学习能力较差，基础知识薄弱，学习自主性和学习效率较低，学习方法科学性不高，学习手段单一滞后，学生在基础教育阶段环境一般，大多数高职院校学生都是在家长和社会的压力下才选择上高职院校求得一技之长，并没有端正的学习态度，没有明确的人生规划和目标，自我规划能力较弱，缺乏自信心，没有上进心，另外我校所处地区家庭环境差距较大，随着高职院校扩招的来临，学校录取方式也非常多，有正常高考招生，有自主招生，还有高职扩招生，这样造成学生的层次不同，起点也不同，人生观、世界观和价值观也不同，自我学习的能力较弱，自律性较差，因此高职院校的学生大多数只在老师教多少，不重视自己学多少，自学能力差，精力不集中，学什么自己没有具体的规划，环境不同造成学习基础存在较大差异，他们的学习特点和接受知识的能力出现多元化特征，三年教育也很短暂，更需要我们与时俱进地了解不同生源学生的学情特点，根据他们的学习特点和学习能力，采取差异性的《医院管理学》教学策略，高职院校教师要做到知己知彼，方能百战不殆，在教学过程中需要深入地了解自己的教育对象，掌握他们的学情特点，更好地因材施教[2]。

3通过《医院管理学》课程对高职院校学生开展思政教育的意义

教师的职责是教书育人，即要让他们都学到知识，又要培养他们端正的品德，正确的人生观，工作的责任心。医院行业中最大的问题就是安全问题和质量问题，这是医学生最基本的要求，要做到对生命的敬畏，做到有德有才[3]。因此在《医院管理学》教学中开展课程思政，结合学生就业后的工作内容，加强学生们的思想品质修养，提高学生的职业素质，引导学生发散性思维，实现学生在思想上的改变，高职医学院校的学生大多在基层工作，工作的内容主要是基础管理操作，《医院管理学》是医院管理人员必须掌握的主要工具，在授课中应该就适当案例进行剖析，做好课程思政工作，对学生职业过程中所需要的基本素养进行全方位的指导和培训，满足学生职业道德的需要。教师可以通过现代多媒体技术手段，延展学生的学习范围和文化素养，比如可以开展课堂设计，通过小案例生动直观地掌握医院管理中的重点内容，将思政元素更好地融入其中，实现思政教育立体化教学，对学生进行潜移默化的思维渲染，帮助学生提升自身的文化修养，推动《医院管理学》的高质量教学。同时采用有教育意义的微课小视频，提高学生的学习兴趣，将学生培养成既懂有爱心又有责任心的管理人[4]。

4通过《医院管理学》对高职医学院校学生开展思政教育的实践—以新型冠状病毒为例

2019新型冠状病毒，冠状病毒是一个大型病毒家族，已知的冠状病毒可引起感冒以及中东呼吸综合征和严重急性呼吸综合征等较严重呼吸系统疾病。而新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株，在党和政府强有力的领导和组织之下，中国国内新冠肺炎疫情形势基本被控制住了。除了极少数地方出现的极少数感染病例，全国绝大部分地区疫情基本消失，复工复学复产工作基本得到恢复，中国的经济形势目前非常好，在全球都是一骑绝尘鹤立鸡群。提高了中国的在世界的地位，结合中外的防治措施及新型冠状病毒的特点，主要选取目前最热点的问题和案例开展思政教育。

（1）案例。一位82岁的新冠肺炎重症患者在金银潭医院经过14天的救治，好转出院了，而同样的事情在英国却是不一样的结果，英媒报道称英国多地养老院及诊所向患者发放“放弃急救同意书”，以此要求患者承诺，一名收到同意书的老人称，同意书就像给自己判了死刑。通过看英语视频，我们了解国外的疫情现状，形成对比，教育学生要有家国情怀，让学生切实感觉到祖国的强大，正直公平对待患者的重要性，强化学生大爱情怀，提高学生的政治觉悟性。（2）热点话题“坚守奉献”总结新冠疫情暴发以来的我们经受了前所未有的考验，特别是今年冬天，我们过了一个不寻常的春节。新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作全面展开，全体党员干部和大部分医护人员都奋战在防控新冠疫情斗争的前线。全国各行各业都有人都选择留守岗位，为国家防控疫情提供基础保障，为人民群众能够团圆提供坚实的守护。这些最美“逆行者”，在困难时期坚守岗位，为人民群众构筑起一道道健康防护线。勇敢面对新冠疫情带来的风险，特别是武汉广大医护人员，在疫情面前更是冲在前线，同时来自全国各地医务工作者也积极奔向第一线，成为这个春节最可敬的“白衣战士”;曾奉命奔赴北京小汤山抗击非典的南方医院医疗队在这次疫情中主动请战，并誓言“若有战，召必回，战必胜”所以在《医院管理学》的上课过程中，我们通过医院感染管理这一章内容提出坚守奉献精神在国家面临困难时的重要性，谈谈为什么“坚守奉献”这个话题，结合青岛某医院CT机感染事件，讨论疫情期间责任心的重要性，并且组织学生展开讨论，在讨论的过程中同样对比国内外形势，使学生树立正确的人生观和世界观，拥有岗位坚守和奉献精神。（3）效果评价。通过调查显示，95%以上的高职院校学生对《医院管理学》中开展课程思政特别喜欢。主要理由是课程思政使得《医院管理学》的课堂更加生动有趣，加入了大量的案例教学使同学们开阔了眼界，了解国内外的发展形势，使课程更能接近现实，更能将知识运用在实际工作中，大大提高了学生们听课兴趣，检索资料的兴趣，较高的社会责任心和上进心，课程思政使得学生们对自己的职业能力更加有信心，案例教学更能使同学设身处地地为自己的人生去规划设想，并认真思考了怎么去做人做事的问题，怎么为国家为社会做贡献，另外在《医院管理学》中开展课程思政也得到了学校领导和教学督导们的肯定，并取得了较好的教学效果。

5结语

基于《医院管理学》的学科特点和管理优势，在高职医学院校的学生培养过程中，教师将课程的知识和社会相关热点的结合，通过案例发现思政元素的切入点，在授课过程中加强与学生沟通互动，让学生感受到思政教育的重要性，课后对思政要素有所感悟，达到教书育人的效果，树立正确的人生观、世界观、价值观。完善《医院管理学》课程思政设计，有利于学生思想道德素养的提升和职业素质的提高。

参考文献

[1]习近平.关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京. 中共中央文献研究室，2017.

[2]何衡.高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破[J].教育科学论坛，2017（30）：27-30.

[3]甄凤超.培养复合人才、注重人文教育、拓宽国际视野——继续深化上海交通《医院管理学》专业教学改革[J].当代外语研究，2015（11）：54-58.

[4]苏丹.如何在《医院管理学》教学中融入人文教育：以《大学体验英语》为例[J].中国科技信息，2010（15）：241-242.

（责编：杨梅）