浅谈幼儿音乐活动与信息技术的融合

陈丹

摘 要：随着时代的发展，信息技术运用已经和我们的学习、工作和生活密切联系在一起。在实际的教学实践中，要紧密结合信息技术与教学活动。幼儿的年龄特点是充满了好奇心、想象力和创造力，信息技术可以将幼儿在生活中感兴趣的声响生动形象地呈现在教学活动中，并与图文结合起来，使幼儿能身临其境。本文结合《请你唱首歌》这一音乐活动案例，充分地展现了信息技术在幼兒音乐教学活动的重要性，为后续音乐活动的开展打开一条新的思路。

关键词：信息技术 音乐活动 幼儿

1 幼儿音乐活动的特点

幼儿音乐活动主要具有音乐性和游戏性的特点。音乐性是音乐教育中最重要的特点，幼儿们通过感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变换并跟随音乐的变化做出反应，从而学会节奏、节拍等基本音乐要素。游戏性是指音乐材料必须富有新意和变化，不仅能激发幼儿对音乐的兴趣，更能使他们保持住这种兴趣。除此以外，还应有创造性、趣味性等特点。

维克多·雨果曾说过“音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。”音乐是幼儿发现美、创造美和表达美的一种媒介。学习音乐不仅能使幼儿提高音乐素养，而且能使他们提高对审美情趣以及美好事物的向往。幼儿时期，孩子们对一切美好的事物都充满了好奇，经常会提出各种问题，我们要抓住这个特殊的时期，不断引导和激发他们的探究能力和创新能力。

2 传统音乐活动的教学模式

“以教定学”的教学方式。传统的幼儿音乐教育，仅仅发展幼儿的听觉能力，教学目标单一，譬如很多教学活动都是以唱歌的形式开展，只要幼儿能模仿老师把歌一句一句的唱出来，掌握歌曲中的强弱、节奏及音高即为达成目标。音乐形象是一种抽象的、不易识别的印象，所以音乐活动在幼儿园的教育中已经变得越来越困难，并对教育质量产生了一定的影响。解决这些问题的最好的办法就是利用信息技术教育，在幼儿园音乐教育和音乐内容创新的框架下，激发孩子们对音乐的热情，提高他们的学习技能。

在第一次《请你唱首歌》音乐教学活动中，教师带幼儿听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室，感受音乐旋律，在与教师互动的过程中进入音乐的情境。紧接着，在猜猜、说说、唱唱的过程中，感知歌曲的节奏，了解歌词的架构，尝试跟唱歌曲。在熟悉旋律了解歌词的基础上，鼓励孩子大胆的歌唱。从目标中来看，太注重音乐的技能训练;从教具来看，小动物的图片也太过单一;从幼儿的表现来看，没有表现出小动物活泼欢快的情景;从设计流程设计来看，每个环节都是服务于目标，被动的接受，缺乏主动性，只是在演唱歌词。

3 信息技术的特点和运用

3.1 有利于提高幼儿综合音乐素养

在教学实际中，大部分孩子都不愿意或者是不主动地用动作去表现音乐，有的是因为害羞，有的是缺乏表现经验，由此可见，大部分幼儿的音乐表现能力较弱，要大大激发他们的创造力与想象力。本文中提到的通过信息技术创设情境的教学设计方法有利于激发幼儿对音乐活动的兴趣和参与度。

3.2 有利于激发幼儿兴趣和主动性

兴趣是幼儿学习的动力，只有不断的激发幼儿的学习兴趣，才能使幼儿成为学习的主人。音乐活动也是如此，在音乐活动的教学设计中，我们要考虑到孩子喜欢和感兴趣的事物。比如，大自然中的声响，生活中能听到的各种声音，这都是孩子比较熟悉的一些形象，我们可以结合信息技术，把这些声音收集起来，结合文字、图像、动画等载体，创设出生动形象的情境，让幼儿不出教室也能感受到生活中的各种声音。

3.3 有利于促进幼儿全面健康发展

通过信息技术的运用，让传统的音乐课程变得充满了活力，深受幼儿的喜欢。在他们稚嫩的心中，留下美的感受，萌发对艺术的喜爱之情。在第二次《请你唱首歌》音乐教学活动中，创建了非常生动有趣的导入环节，激发幼儿学习的兴趣，提供了非常生动的图像演示，激发幼儿模仿和表现的兴趣。信息技术的运用，将小动物们快乐神气的模样尽情的展示在孩子们的眼前。在大胆的模仿和表现中掌握了歌曲的演唱。在图像的演示下，孩子们大胆的表现和创造，在玩玩唱唱中，认识了小动物，知道了小动物的外形特征和声音形象。活动中，创设出音乐会现场的情境，通过图片和场景以及声音的暗示，幼儿纷纷感叹“哇好漂亮呀”。

信息技术在音乐活动中，如音乐欣赏、音乐教学等方面都具有明显的优势。不仅能提高音乐教学的质量，激发孩子的表现力创造力，通过信息技术课件的有效运用，还可以让幼儿感受不同的音乐风格，开拓幼儿的视野。从单一的知识点的传授转化为综合知识的学习，使学习变得更加有趣。使之形成对音乐的高超的感知和表演能力。只有充分的调动了幼儿的视觉、听觉、动觉等感官意识，才能让孩子们全面的感知音乐，提高他的音乐鉴赏能力、感受能力和表现力。

4 总结

本文通过对音乐活动《请你唱首歌》的教学设计和教学实践为例。充分展示了不断的加强和推进信息技术运用不仅能够提升幼儿的音乐素养，激发幼儿的创造力和表现力，而且还大大提高了幼儿的音乐水平和综合素质。这种打破传统的教学模式的现代信息技术教学，必将成为当代幼儿音乐教育乃至于其他领域教学中不可或缺的途径，也将深受孩子们的喜欢。“教师是课堂的主导，学生是课堂的主体” 通过信息技术来让幼儿们更加积极的参与到课堂活动中，并给他们丰更丰富更具体的内容呈现，这将会对当代幼儿音乐教育产生更深远的影响。

参考文献：

[1] 沈梦丽.信息技术在幼儿音乐教育活动中的应用[J].读与写杂志，2017，14（5），26.

[2] 朱继文.信息技术与幼儿音乐欣赏活动整合[J].中国现代教育装备，2011，20，49.