初中道德与法治教学中生活化教学方法的应用

姚恒芹

摘 要：初中道德与法治是我国基础教育的重要学科，是学生首次走进法治知识，提升人文素养的一门学科。新课改的不断深入，要求初中道德与法治教学必须尽快更新教学方式，提高教学质量。道德法治的内容与学生的现实生活密切相关，所以生活化教学是初中道德与法治教学模式改革的重要方向。本文将初中道德与法治教学中生活化教学方法作为研究对象，希望可以通过有效的生活化教学，不断地将道德与法治知识融入到学生生活当中，让学生能够利用道德与法治的知识指导自己的生活，为自己的生活服务。

关键词：道德与法治 生活化教学 应用策略

生活化教学是以“生活教育理论”为理论指导进行的教学活动，这种教学活动的目标在于对教学方式进行更新，将死板的、僵硬的知识和现实生活结合在一起，赋予知识的灵动性，以符合学生认知习惯的方式展开教学，提高教学质量。例如教师可以根据学生的认知能力、兴趣习惯等，将课本中的知识和现实中的案例结合在一起，让陌生的知识变得熟悉，调动学生学习的热情。初中道德与法治的生活化教学，便是将现实中和道德、法治相关的经典事例与课本中的知识点结合在一起，让学生感受到道德与法治知识来自于现实生活，能够通过所学的知识指导生活，解决生活中的问题。这对于初中道德与法治教学工作的有效开展以及学生的学习成长是至关重要的。

1 在初中道德与法治教学中进行生活化教学的重要性

学生道德与品质形成的重要阶段便是初中阶段，因此初中教育工作意义深远，对于初中的道德与法治教育而言亦然。基于此，要让学生对初中道德与法治课程产生兴趣，指导学生提高学习的热情，这样可以在道德与法治课堂中形成健全的人格和良好的道德。生活化教学是理论与实际联系在一起的教学，可以让学生将课本知识与现实生活衔接在一起，更深入而准确的理解所学内容，能够让学生在生活的体验中学习和领悟，对其思想品质的形成具有重要意义。同时，进行生活化模式的教学可以改善教学氛围和环境，对提高学生的课堂兴趣，提升其主动参与课堂积极性具有促进作用。

2 在初中道德与法治教学中进行生活化教学的策略

2.1 联系实际生活，激发学生学习兴趣

老师在进行授课的时候，部分教师只进行知识的单方面灌输，学生很难对课堂知识产生兴趣，甚至形成厌倦的心理，甚至对学习没有兴趣。初中生正是一个成长的阶段，对世界上的东西都满怀好奇。这时老师就要注意教学方式和学生的心理分析了，把课本知识和实际生活联系起来，通过身边的真实的故事内容，提起学生们对课堂的认真程度，把学生们吸引到课堂当中，激励学生们学习的兴趣。老师也可以通过ppt的形式，让同学们主动的参与到课堂的学习中，通过图片或者视频的形式增添课堂色彩和课堂氛围，提高课堂的学习质量和学习效率，同时，使老师的授课效果达到最佳。就比如生活中，家长不注重孩子的隐私权，侵犯孩子的隐私，部分学生对于家长的此种行为会在内心无法释然，对此教师可以结合这样的现实案例进行教学，让学生们进行讨论，并发表各自的意见，这也是增添课堂氛围的教学方式之一。

2.2 创造生活情境，加强学生情感体验

初中生的各方面能力正处于形成的关键时期，其是非观还不稳定，部分学生上开不遵守纪律，无法集中精力，全神贯注的学习，此种现象并不奇怪，是初中生学习中客观存在的情况。但是为了提高学生的学习质量和教师的教学质量，应该通过科学的方式集中学生的学习注意力，基于此，可以创设生活情境，让学生进行情感体验，可以对道德与法治知识产生兴趣，更进一步也体现了道德与法治是一个比较生活化的科目，提高学习效率和学习质量。因为道德与法治的学习是非常贴近实际生活的，所以很容易让人们从内心深处感受到它的生活化。

2.3 通过实践活动，促进认识道德法治

我们都知道，只有真正的实践、真正的体验才可以得到真正的心得，道德与法治的学习，还需要展开多元化的实践活动，在实践中进行道德与法治知识接触、学习、理解、体验等，有利于学生们对外界更进一步的了解，对知识更深度的理解和掌握。比如消费者在购物的时候，购买的东西质量有瑕疵，可以和卖家进行沟通，而卖家认为消费者属于诈骗行为，诸如此类的现象在现实生活中并不少见，部分消费者会通过上诉等的方式维护自身权益。教师可以围绕这类现象，设置表演实践活动，让学生扮演消费者和卖家，进行法庭模拟表演，有利于学生们对消费者权益的认识和理解，加深学生们对自我保护的意识。

3 结语

总而言之，道德与法治这一课程，是人们通过实际生活中的思想总结而提炼出的精髓，面向初中生进行教学，目标在于让学生形成正确的世界观、价值观和人生观，能够拥有健全的人格，为以后的学习、工作、生活等奠定基础。初中道德与法治教学中，进行生活化教学，让课本和现实生活结合在一起，有利于学生加深对道德与法治的认知。基于此，教师要根据学生的现实生活、认知规律、兴趣习惯等，将理论和实践融合在一起，赋予道德与法治教学的生活化，让课本正式与现实生活衔接在一起，实现学生基本道德修养的跨越性提升。

参考文献：

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[3] 刘亚丽.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].課程教育研究，2019（29）：66-67.