“茅台红色文化”融入大学语文口才训练探赜

周诗飘

摘 要：传承红色基因，弘扬红色文化，是新时期大学教育坚持“立德树人”这一根本任务的必然选择。要想很好的传承红色基因，就必须讲好“红色故事”。而大学语文课程不仅能够传承中国传统文化，好可以通过课程实践——口才训练，即朗读、朗诵、演讲的方式来传承红色基因，弘扬红色文化。对于大学生而言，在讲好红色故事的过程中，通过红色故事的精神鼓舞并激励自己树立正确的价值观，从而真正达到“三全”育人的效果。

关键词：红色文化 大学语文 口才训练

自从党的十八大以来，习近平总书记就非常重视红色文化的传承与传播，习近平总书记在庆贺中国共产党建立95周年大会上的发言中指出“一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心，继续前进。”[1]，2014年，习近平总书记在视察南京军区机关时强调提出：“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”[2]。

作为理工院校的大学语文课程来讲，红色文化资源是实现课程思政与大学语文实践教学创新相结合的有效手段。而贵州遵义、茅台，作为全国著名的革命老区，也是党和人民军队、中国革命在土地革命战争时期实现伟大转折的地方，拥有丰富且深厚的红色文化底蕴。

那么，如何整合以及使用好红色文化资源，并且讓红色文化资源充分发挥好“铸魂育人”作用呢？习近平总书记在2015年视察贵州省遵义市的时候就作出了“传承红色基因，讲好遵义故事”的重要指示。作为茅台学院大学语文教师，不仅讲授中国传统的优秀文化，也理应充分挖掘并利用好茅台红色文化这一优秀资源。

“传承红色基因，讲好红色故事”，是新时代赋予贵州高校教师的历史使命。也是大学语文课程在教学中充分融入思政元素的最好体现。红色文化具有唤醒历史记忆、巩固意识形态、引领社会价值风尚、贯通文化血脉等极端重要的政治社会价值。

1 红色文化融入大学语文口才训练的意义

对大学生来讲，讲红色故事，就是重点讲历史和事实、讲道理和精神，主要在于培养他们的红色态度、价值理念和爱国情怀，端正品德，规范言行举止。习近平总书记在2016年曾指出：“讲故事就是讲事实、讲形象、讲情感、讲道理，讲事实才能说服人，讲形象才能打动人，讲情感才能感染人，讲道理才能影响人”[3]。

以习近平总书记为核心的党中央历来十分重视红色文化的育人作用，总书记在不同场合多次强调要向英雄人物学习，用实际行动将红色文化基因一代代传下去。茅台红色文化所在的黔北地区，“茅台的红色文化主要是长征文化，这一红色文化的传承性毋庸置疑”[4]，代表与传承的是长征精神这一宝贵财富，总书记指出“长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神”[5]。伟大的长征精神，“作为中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂”[6]。

如何做好习近平总书记所指示的“传承红色基因、讲好遵义故事”，是贵州高校教师在教学中融入课程思政应该深入思考并实践的时代课题。高校《大学语文》的开设是实现这一育人目的的重要途径。为更好的讲授这门必修课，不断推进大学语文课程的改革与创新，应将地方红色文化与中国传统文化史相结合，更容易增加文化学习的感召力。茅台红色文化内涵丰富，今天茅台的辉煌成就令贵州学子感到骄傲，红色文化亦能引起青年学生的情感共鸣。茅台红色文化不仅仅是贵州人民的宝贵精神财富，也是贵州高校进行课程思政教育的红色历史文化富矿。将以茅台文化为代表的仁怀乃至黔北红色资源整合运用到学校的大学语文课程思政教学理论和实践中去，对于贵州高校进行课程思政理论探索与实践具有独特意义。

在大学语文课程口才训练教学中融合茅台红色文化，是指导大学语文课程的思政教学实践与创新，拉近大学语文课程思政与学生的距离，提高学生参与大学语文课程思政的兴趣，使其充分了解茅台历史、茅台文化，激发学生的乡土之情、自豪感以及民族自信心，坚定文化自信，以及中华文化的认同感，从而达到更好的育人效果。

2 “课堂”+读本：讲好红色故事

2.1 选读红色文章，传承红色精神

声随情动，情声和谐。我们知道，“汉语是中华民族文化的摇篮，它蘊含拓展着民族的思想观念，价值取向和生存智慧。有声语言有着比文字更为悠久的历史”[7]。通过有声语言，朗读红色经典故事和文化，传承红色文化基因，发扬红色文化精神，用悦耳动听、震撼人心的声音去感悟红色文化以及红色故事所带来的精神。

因为，一段好的朗读就是“随风潜入夜，润物细无声”的美感享受，可以帮助大家深入体会文字作品背后的含义。而一次成功的朗诵，则是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的律动欣赏。我们在诵读文学经典作品时，语言的表现力和感染力是它最大的魅力。因此，当我们在诵读时，一定要做到眼到、心到、口到。

朗读这种有声语言的阅读方式，不但能够积累语言，培养朗读者的语感，而且还能够品读我们的民族精神、红色文化精神，感悟民族气质，传承民族文化，当然也能够传承红色文化、传播红色基因。

其次，有情感的高声诵读时，当声音传递到我们的耳朵，能够让人心潮澎湃、激动人心;情感抒发更忘我，跌宕起伏的语调让我们更能投入到作品的情感当中，有利于“诗性美”的再现，有一种美的享受。

在诵读课上，搜集红色文化系列的音频故事，播放给同学们，让他们对红色文化故事有一个更直观的认识，真正让红色文化滋润同学们的心灵。用有声语言讲述红色故事，不仅提升了同学们的口语表达能力以及能够有效地传播红色文化。

在诵读文本的选择中，有必要将毛泽东主席在娄山关战役以及四渡赤水中的诗词《忆秦娥·娄山关》选出来与学生一起诵读。特别是在读到这一句“马蹄声碎，喇叭声咽”时，能够联想到学习过的《水龙吟·登建康赏心亭》中“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。”这样的英雄苍凉之气。读到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”时，能够联想到革命军跨越雄关漫道的那种坚强决心和勇往无畏的精神。在读《七律·长征》这首诗时，联想到毛主席在回顾长征中所战胜的一切艰难险阻，体会这种战胜困难的革命精神，长征精神。

毛泽东主席率领红军长征路过茅台镇时，留下了浓墨重彩的神来一笔，三渡赤水，让茅台的多元文化中，多了一支鲜亮的红色，这笔饱含纯正的红色基因的茅台红色文化，也是茅台文化中最厚重的基底色，是茅台文化之魂。因为长征，茅台镇与红军有了交集，得以见证人类历史上这一伟大的奇迹，并在那段光辉历史岁月中留下印记。茅台渡、四渡赤水纪念塔、红军桥，鲁班场战斗遗址、长干山毛主席旧居等等，都是三渡赤水这一转折之笔的着墨之处。

长征所给予茅台的是鲜红的政治底色，不变的红色基因，红军长征与长征精神，在这片土地上和人民的记忆中无处不在。红军在抢渡乌江，智取遵义，勇夺娄山关，鲁班阻击以及成功四渡赤水等战斗中，所体现的正是征服各种困难，不惧困难险阻，不吝付出一切牺牲的长征精神;从遵义到扎西，到苟坝，红军战略战术的不断调整，就是依据事实，因地制宜，一切从实际出发的长征精神的注解，以及团结奋进、具有全局意识的长征精神的最好诠释。

从这两首词的写作背景介绍，同学们对红色文化也有一个更加深入的了解，同时我们知道情感的表达是需要在不断的诵读过程中才会有更深的体验。因此，让同学们诵读这些红色诗词，加深感受。

2.2 朗读书信，感悟红色精神

“讲好一个故事胜过一打道理，但要讲好党的故事也需下一番功夫。要把党的故事讲出质量、讲出水平，不仅要有广度，还要有深度;不仅要有意义，还要有意思;不仅要扬正气，还要接地气”[8]。2018年央视热播的《信·中国》，通过对46封共产党人的书信进行展示诵读，通过朗读真实感人的书信来讲述党的故事，让听者以及读者好像穿越了时空，如临其境，感受到了红色故事的魅力。

大学语文课程在融入思政元素时，就要挖掘我们先辈们在革命时期的英勇无畏的光荣事迹，从这些事迹中体会他们所具有的那种崇高的爱国主义精神，以此激励激励同学们。要把红色基因植根爱国主义教育和文艺作品之中，因此我们“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”[9]。

2.3 讲好红色故事，宣扬红色文化

习近平总书记高度重视“讲故事”在思想传播中的作用，他在很多场合都会强调“讲故事”的作用，并指出：“深刻的道理，要通过讲故事来打动人、说服人”[10]。如今，作为高校大学生，在传承和弘扬红色文化的过程中，依旧需要用“讲故事”这一实践中证明了的有效传播方式，并结合新的时代条件进行创新，让“讲故事”成为红色文化传播的最有力的方式。

红色文化资源对红色文化教育在课程思政教学改革中发挥着重要作用。革命遗址、烈士陵园、纪念馆等为学生们提供了红色文化现场教育，让学生们了解了历史，教师要在此基础上融入家国情怀的思政元素，挖掘红色文化，讲好红色故事。

茅台学院是仁怀市唯一一所理工科高校，距离遵义会议会址九十多公里，距离娄山关战役遗址一百二十多公里，距离茅台镇红军四渡赤水纪念园二十公里，同时学生大都是贵州本地人，因此，实践调研的问题很好解决。

在讲解口才训练篇——演讲技巧之前，给同学们布置任务，以“传承红色基因 讲好红色故事”为主题的演讲，就需要同学们去实地调研，探寻红色故事，前往革命遗址、烈士陵园、纪念馆收集资料，为演讲稿的撰写做准备。在这个过程中，同学们通过亲自询问身边的人物故事、参观红色革命圣地——娄山关战斗遗址、遵义会议会址、遵义凤凰山红军烈士陵园、鲁班场战斗遗址、红军过茅台陈列馆、四渡赤水纪念塔，通过参观、调研，会对红色文化有一个更深入的了解。这也是传承红色基因，了解红色文化的最直观途径。

在演讲的实践课堂上，以讲故事的方式，将自己所了解的红色文化历史传播出去，对全班同学更是一种精神的洗礼。在遵义市凤凰山红军烈士陵园纪念碑上，邓小平同志亲自手写了“红军烈士永垂不朽”八个大字，他们那种不怕牺牲、勇于战斗的革命精神鼓舞着我们每一位同学。在这里也能够了解革命往事，寻找红色基因以及我们的英雄故事：邓萍以及红军菩萨《卫生员小红的故事》。

在四渡赤水战役中，了解战斗经过，同时也了解这是“我国战斗史上以少胜多、出奇制胜的经典战例”[11]。同学们在讲解红军与茅台酒的故事过程中，真正体会红军战士的奉献精神，学习革命前辈们不怕牺牲、艰苦奋斗、吃苦耐劳的优秀品质。

因此，演讲课中融入红色文化教育，不仅可以交流思想和感情，锻炼同学们的口语表达能力，而且还具有介绍红色文化、传播红色文化知识，起到宣传、教育同学们了解红色文化的作用。

3 小结

在课程思政背景下，“大学语文”课程教学改革应顺应时代潮流，转变课程定位，不仅要传承中国古典文化、传统文化，还应将思政内容与课程实践活动相互融合、相互影响，从而改善教学效果，实现“三全育人”这一总目标，同时，在激励同学们的红色文化认同和价值认同方面，做到落实“立德树人”教育的根本任务，从而不断提升大学生的文化素养，更好地完成新时代高等教育的任务和使命。因此，“传承红色基因、讲好红色故事”融入到大学语文口才训练中，是对红色文化传承的最直接、最有力的方式。

基金项目：茅台学院2021年度党建和思政工作研究专项课题“课程思政背景下大学语文教学改革探索——以茅台学院大学语文课程为例”（mysz202005）阶段性成果。

参考文献：

[1] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（2）.

[2] 习近平.贯彻全军政治工作会议精神 扎实推进依法治军从严治军 [N].人民日报，2014-12-16（1）.

[3] 习近平.坚持正确方向创新方法手段，提高新闻舆论传播力引导力[N].人民日报，2016-02-20.

[4] 李志勇.茅台红色文化的时代价值.[J]学理论，2019（11）.

[5] 习近平.用實际行动把红色基因一代代传下去[J].雷锋，2018（7）.

[6] 习近平.习近平谈治国理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

[7] 李雪婷.鲁景超委员：应提倡汉语口语考试和“朗读文化”.农家女，2013年4期.

[8] 桑林峰.讲好党的故事 传承红色基因.[N].中国纪检监察报，2019-08-28（002）.

[9] 贯彻全军政治工作会议精神扎实推进依法治军从严治军[N].人民日报，2014-12-16（01）.

[10] “与党和人民同呼吸，与时代共进步”——习近平总书记主持召开党的新闻舆论工作座谈会并到人民日报社、新华社、中央电视台调研侧记[N].人民日报，2016-02-21.

[11] 徐练.遵义革命文化资源的开发与利用研究.[D]山东大学，2008.