构建英语趣味课堂，提升小学英语教学实效

林妹妮

【摘要】小学的英语学习是一个学生学习英语路程上的奠基石，对于今后的英语学习来说有着很重要的基础作用。现如今大多数的老师都在努力地想要提高小学英语学习的效率以及要求，但目前小学教学中存在的一个重要问题就是学生在课堂上难以集中注意力，在英语学习上就不能够完全做到吸收课堂以及书本的知识，这也就要求小学的英语教师能够构建英语趣味课堂，将课堂变得更加生动更有趣味性，让学生更加容易的接受以及吸收教师传授的知识，提高小学学生的英语水平。

【关键词】英语学习;小学英语;课堂效率

新课标对于教师进行教学也提出了新的要求，在教学的过程中教师要注重学生的兴趣培养。英语教学最重要的就是让学生掌握和灵活运用英语，英语的教学不能够依靠逼迫学生生搬硬套或者死记硬背来实现，更重要的是培养学生对于英语学习的兴趣。要提升小学英语教学的实效那就必须要让英语课堂更加具有趣味性，让学生更加感受到英语的魅力，主动地去学习英语。

一、小学英语教学的现状

第一，教育观念没有从根源上进行转变。虽然新课改中要求教师们转变原来的教学观念，在课堂教学中以学生为整节课的主体，重要的是要让学生主动地去学习，并且在学习之中培养学生的综合能力。但是不少小学英语教师在教学的某些方面还是没有转变自己的教育理念，在课堂教学中很容易忽略掉新课改对于教师的要求，仍然将教学的主体放在教师的“教”，而不是学生的“学”。在上课的时候与学生的互动交流不够，很难让学生融入课堂的氛围。有的老师秉承着做题是最好提高成绩的方法的想法，使用题海战术，给学生布置很多作业，这样也极有可能导致学生的逆反心理，导致课堂效果不理想。

第二，小学英语教师对于英语的重要性认知不足。目前很多小学学生的英语相对于其它科目来说大多都是薄弱项，不管是在城市或者是在农村，英语都是学生们学习的一个大难点。那也就说明了英语是需要学校以及教师更加重视去改变创新教育的一个科目。小学阶段的英语教学不仅是重要的启蒙过程，更是初中以及高中的奠基，小学英语基础不好也很容易导致学生对于英语这个科目有着一定的偏见。学校对于英语课程安排较少，教师在课堂也没有那么重视知识的传授，这样就加重了学生英语学习的难度。

第三，课堂教学方式单一。大部分的英语教师进行课堂教学都是按部就班地讲述课文、单词等，让学生在课堂上面很难感受到英语的趣味，不少英语教师的教学方式相对来说单一，在课堂教学上不能够做到真正地让学生对英语感兴趣，让学生热爱英语。对一个科目的热爱以及兴趣是学生学习最好的老师，能让学生主动的去了解英语的相关知识，对待课堂也会更加的认真。例如，2013人教版四年级上册英语教材中的My home，如果使用单一的教学方式，老师们单一地要求学生背诵，这样只会让课堂死气沉沉，毫无生动性。换一种方式，老师可以将英语单词或者文章以小故事的形式来讲述，通过奖励制度等奖励最先记住单词的同学，这样更加能有利于增加学生的积极性。

第四，教师片面追求考试结果。当前许多的小学英语教师仍然受应试教育的影响，把成绩当作检验学生学习的第一标准甚至是唯一标准。殊不知当前小学最重要的是对学生的学习习惯，学习方式、价值观、世界观与道德观进行正确的引导。而片面地追求考试成绩只会适得其反，不仅学习不到知识，还有可能由于只是在课堂上进行机械性的学习而导致学生厌恶学习。而英语是一门与实际生活联系较密切的学科，不能只看考试成绩决定一个学生对于知识的把握程度。

二、构建英语趣味课堂提升小学英语教学实效的策略

第一，课堂教学借助现代化信息技术。在当今时代，技术俨然成为重中之重，在众多方面都十分的有利。在教学中如果能够适当加入信息化技术，可以更大限度地发挥课堂教学以及书本知识的作用。小学英语的学习对于一些学生来说是会有些枯燥的，很多学生对于课堂上学习单词或者句子都感觉很无聊，但是教师可以通过多媒体等技术让学生观看学习内容的图片或者听一些相关的音频，激发学生的学习兴趣。例如，人教版四年级下册英语教材shopping这一个单元，教师就可以通过本单元Let's sing中的歌曲开始本节课，调动起学生学习的兴趣，单词或对话教学中可以使用多媒体播放相关的视频内容，既直观又增添趣味。通过现代化信息技术，英语教师不仅能够让学生看到和听到英语教材当中的很多内容，更加重要的是能让学生参与到教材当中，让课堂变得更加生动。

第二，课前做高效课堂教学设计。小学英语的高效教学是每一个任课老师追求的目标，要达到高效的教学要求，那势必要进行合理的教学设计。教学设计必须紧紧围绕实际课堂的需要进行设计，这样才能实现提高教学质量。例如，人教版四年级上册教材中Meet my family这一课的教学设计。首先，要对教材进行分析，把握好这篇文章的结构脉络。其次，想好本课的教学目的，教学的重难点。最后，最重要的便是设计课堂上如何让学生参与互动，对文章感兴趣并且深刻理解。在本节课可以要求学生提前准备自己family的有关图片，让每个学生都参与其中，增加学生的积极性。学生对于英语的兴趣是自发形成和发展的，教育工作者的责任在于推动他们自发形成兴趣，寻找探究學习的方法。教学设计就可以很好地激发学生对英语的兴趣。

第三，改善课堂提问体系，增加课堂互动。提问是教学的一种手段。鲍波尔曾说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”小学英语在学生时期整个的学习之中是起着奠基的作用，在小学英语的教授上，吸引学生对英语的兴趣是十分重要的。在新的英语基础课堂中，通过提问能够有效地激发学生对于如何学习基础英语的强烈兴趣，引导更多学生积极参与到英语课堂中的核心中。但是在目前的小学英语课程教育中，提问这个环节其实还是相当的薄弱，老师在课堂上没有进行性的提问，很多问题的时候有些学生并不是很配合，就这样会直接导致课堂的教学效果不好。很多时候提问造成的冷场和教师的提问方式有关，所以小学教育工作者完全可以通过改善课堂提问体系，增加课堂的互动，让学生在课堂上更加主动。例如，小学四年级下册My clothes这一个单元，教师在课堂上面就可以提问学生的衣服的颜色，然后让学生自己抢答。但是教师准备问题时一定要注意，不能够只是为了答案而提问，更重要的是要让学生提起兴趣并且参与到课堂的提问环节。这样提问方式的教学就能够让学生感觉到参与进了课堂，会主动地向老师寻求帮助解决问题，在课堂教学上能够有效提高教学效率，而且有效地提高了学生对于课堂的兴趣，也增加了学生对于课堂的积极性，提高课堂教学的有效性。

新课程改革顺应了时代的发展，对小学生的英语学习有了更加全面的要求，不再是简单地要求学生认识或者做题，更加重要的是学生能够将所学英语运用起来，在生活中也可以用英语帮助自己或者他人。英语课堂对于英语的学习来说是十分重要的，要让学生掌握更多的知识，那么小学英语教师势必要将课堂打造为更加有趣味性氛围的课堂，让学生轻松地接受知识。小学英语教师也要不断提高自身的水平，与时代共进步，从而提高学生运用英语的能力。

参考文献：

[1]董蕾.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].散文百家，2021（18）：294.

[2]刘召春.多种措施构建英语趣味课堂初探[J].小学教学参考，2021（6）：38-39.

[3]李琴.多角度构建小学英语趣味课堂研究[J].魅力中国，2020（38）：185.