小学数学教学中交互式白板运用的策略探究

郭立强

摘要：交互式电子白板是教师在日常教学中创新发现的一种教学手段，这种教学主要是利用先进的现代互联网技术手段，将日常教学通过网络技术手段将教学内容运用声音、图片、动画等多种形式展现给学生学习，改变了过去数学教师都是在古板地按照教学大纲的知识在讲台上进行讲解，这种教学将各种抽象的东西通过丰富的电脑图片进行展示，让学生可以通过动画图片的完美展现来更加清楚地掌握教学知识，其在很大程度上提高了学生的学习兴趣，同时还给学生提供了非常广阔的想象空间。

关键词：小学数学教学;交互式白板;运用策略;探究

引言

如今，信息技术在人们的生活和工作中得到广泛应用，带来了极大的便利，互联网+教育模式也出现在教育部门。当前小学数学教学活动存在更多问题，一些教师仍然习惯于使用传统的教学模式和教育理念教授数学，教师主导数学课，学生缺乏思想自由，希望教师可以将小学生最好奇的心理特征结合起来，开展信息技术教育活动，并通过交互式电子白板，为枯燥和复杂的数学知识创造生活和形象，从而为学生创造一种轻松愉快的学习氛围。

一、交互式电子白板的应用现状

交互式电子白板现已被视为一种新的多媒体教学手段，在全国范围内广泛应用，并产生了教育成果。随着交互式白板在全国范围内的使用和安装，越来越多的员工对其进行研究和讨论。还进一步研究了交互式白板的优缺点。大多数教育工作者正在研究使用这种新的教学手段对教育的影响以及有效利用它的途径。例如交互式白板与传统教学模式的有效结合或交互式白板对教学效率的影响研究。

二、小学数学教学中交互式白板运用的策略

（一）巧用交互式白板导入新课，激发学生的学习兴趣

美国现代心理学家布鲁诺说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣的产生与教学手段的合理利用有着非常密切的关系。众所周知，小学生的思维更加具体、生动、形象。在实际的小学数学教学过程中，老师可以利用交互式白板图文并茂、声响并举、直观形象的优势来进行新课导入，以便在逼真、生动的情境中活跃班级的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生领略数学的无限风光。例如：在学习三年级数学上册《时、分、秒》这一章节时，老师可以利用交互式白板的储存功能，收藏一些不同时间点的钟表图片和钟表走动视频。然后，在课堂上，老师可以随机地找出几张图片，让学生们根据自己的生活经验和以往的数学知识，来先认识一下钟面，哪个是时针、哪个是分针、哪个是秒针，并说一说其中的不同（秒针最长，分针中等长，时针最短）。老师对其中说得好的学生要进行及时的表扬，不对的地方要进行及时的引导。然后，老师可以再鼓励学生们说一说图片上的钟表是几点几分几秒，让学生们回顾一年级的教学内容并对时间有个基本的概念。同时，老师可以根据学生的回答情况，利用交互式白板的绘画功能，进行随机的钟表图片的临时添加，让学生们多做练习。最后，老师再播放钟表的动态走动视频，让学生们观察时针、分针、秒针的走动速度，进而得到“秒针走得最快，分针次之，时针最慢”的结论。老师再借此询问学生们秒针、分针、时针的走动有没有什么数学规律呢，并以此引出新课。通过这样的方法，老师不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生的探究欲望，一举多得。

（二）通过交互式电子白板锻炼学生思维

教师可以使用交互式白板创建自助、协作和研究教程。通过解释更抽象、更复杂的数学知识，教师可以指导学生通过交互式白板库，为他们提供休闲和想象的游戏空间，帮助他们在混乱中树立起教师的地位。此外，教师需要通过交互式白板提高学生的意识和实践能力。当解释数学公式和概念时，教师可以使用交互式白板上的图形显示功能动态直观地展示数学公式和概念，使学生有机会在数学中传授和进一步发展他们的知识。这样可以促进学习、自我认识和学习习惯的发展。

（三）深化课堂训练，提高教学效率

电子白板技术的开发可以很好地提高教学效率，传统的数学教学在绘制图片的过程中会浪费很多的时间，白板技术的开发让教师可以快速利用新技术来对图片进行活灵活现的展示，不仅提高了教学效率，还激发了学生主动学习的积极性，让学生的学习不再是一种负担，而是带着自己想去了解的兴趣来进行学习。教师在教学中还需要很好地利用白板技术中遮盖功能的变换使用，在教学中要灵活地根据学生对教学知识的掌握情况来合理选择章节。例如，在引导学生做教学课题的时候可以让多个学生来做，同时在改正的过程中要使用不同颜色进行标注并储存起来，对于前期错误的题目可以使用这个功能进行遮盖，如果需要重新温习前面所学的知识就可以利用返回功能进行再次查看，这样就可以让学生看到前期学习的知识点是否掌握，这样的教学可以很好地让学生更加深刻地去理解自己学习的知识点是否完全掌握，进而提高了課堂的教学效果。

结束语

概括地说，交互式白板是小学数学教育的重要技术基础。教师必须将传统教学模式与信息技术教学模式结合起来，展示交互式电子白板的优势，提高数学学习的自主性和动力，提高数学思维能力，深化学生的研究能力，加深数学知识的理解，发展完整的数学知识体系，养成良好的学习习惯，提高整体绩效。

参考文献：

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[2]叶宝玉.关于应用交互式白板进行小学数学图形与几何课堂教学的策略探讨[J].数学教学通讯，2020（16）：76+78.

[3]沈春桃.运用“新”技术展示“活”课堂——交互式白板在小学数学教学中的有效运用[J].云南教育（小学教师），2019（12）：6-7.