试论小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践

【摘要】在初中英语阅读教学中，可以运用小组合作学习的方式，该教学方式拥有很强的实用性。对于初中学生而言，只有熟练运用阅读技能才能帮助学生增强英语学习的能力和思维能力。因此在初中英语阅读教学中，应该科学利用小组合作的学习方式，帮助学生获得正确的阅读方法，促使其形成优秀的学习方式。

【关键词】小组合作学习;初中英语;阅读教学;教学实践

【作者简介】李弘，广东省佛山市第四中学。

引言

随着我国经济的发展以及科技的进步，人们对教育方式的要求也变得越来越高。教育不但要考虑未来社会的变化，还应该注重世界的发展。而英语教学活动，不但可以增强学生的人文素养，还能够强化我国的文化实力。在初中英语教学中，应当对学生的竞争意识以及合作意识加以重视，在教学时不但要注重学生的个体差异性，还应推进学生之间的优势互补。在英语教学过程中，阅读教学是其中的关键内容，对学生进行阅读教学，可以促进学生对相关信息的全面理解以及吸收。英语教师应将阅读视为必要的技能，重点培育学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

一、小组合作学习概述

随着我国经济的发展社会的进步，初中英语阅读的教学方式以及教学内容等都有了很大的变化。联系我国新课改以及素质教育方面的规定，初中英语教师在初中英语阅读教学中，应当对学生们的学习积极性以及探索精神多加重视，让学生不但能够掌握相关的英语阅读内容，还可以熟练运用相关的学习方法，从而形成优秀的学习方式。初中英语教师可以采用小组合作学习的教学方式，以此全面增强学生们的积极性以及学习的热情，为学生提供充足的讨论以及思考的时间，在一定程度上激发学生探索问题的能力。利用该教学方式，可以促使学生之间进行充分的合作，一起讨论相关任务，从而充分实现英语教师的教学目标，更好地完成英语教师布置的任务。进行小组合作学习时，分组拥有非常大的作用，英语教师应该依照学生们的需求和具体的状况展开分组，要对学生们的需求等方面进行全面考量，从而更好地增强学生们学习的信心以及对英语阅读的热情，还能够在一定程度上提升学生们的合作以及竞争意识。

二、小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践

1.精心设计内容。初中英语阅读教学涉及的教学内容非常丰富，并且教学范围也十分广泛，并不是都能够利用小组合作学习的形式来教学。小组合作学习的内容具有相对的认知冲突，可以激发学生们深入思考与探索。对于一些不能够进行联系的新知识和高于学生理解能力的知识，以及新课标中让学生了解的知识没有必要进行小组合作学习。例如，在对初中英语文章进行阅读理解教学时，英语教师应该先进行语段分析，这其中大部分是学生们已经学习过的，但是可能没有对文章中的语境以及单词有足够的认识，而大多数学生记忆单词是依靠死记硬背的方式，这在很大程度上对学生的阅读理解能力造成影响。通过该现象我们可以知道，学生虽然对单词有相对的认知和一定程度的积累，但是却不能够在具體的语境中正确认识单词的含义，从而缺少相应的英语阅读能力。这就对英语教师提出了一定的要求，教师应该正确引导学生开展学习，可以让学生依照文章中的语境对所学单词的含义进行探究，促使学生能够更好地理解文章的内容，掌握文章中心思想。在进行学习时，英语教师可以适当引导学生找出文章的中心句，然后让其对文章中的单词含义进行分析，让学生能够利用学过的单词含义猜测出全新的含义，这将在本质上增强学生的阅读理解能力。

2.课前进行小组合作学习。对于初中英语阅读来说，文章篇幅大部分都很长，但是对于学生们来说，他们的课堂时间是相对有限的。因此英语教师想要采取小组合作学习的教学方式，就要求学生在上课之前进行预习。在进行小组合作学习时，英语教师应当为学生提供相应的阅读教学资料，比如相关的音频和图片等，让学生能够自行归纳以及整理。若是学生们认为教师给出的相关资料没有针对性和实用性，英语教师可以让他们以小组为单位，对相关的主题资料进行收集，然后对其进行整理，这样能够在很大程度上增强学生获取信息的能力和对信息进行归纳总结的能力，从而帮助学生依照所掌握的知识有效解决出现的问题。

3.合理划分合作小组。学生们对于英语阅读的学习能力是有一定差异的，这就要求英语教师在进行小组合作学习时，应该事先将学生们科学分组。英语教师可以依照学生们的性格特征以及交际能力等将其合理分组。对于小组成员来说，他们的英语成绩可以有所区别，但是也应该保证每个小组的整体英语水平相对均衡，这样才能确保该方式的公平性。一般来讲，每个学习小组在五名学生左右，要确保小组中男女比例合适，确保每个英语小组拥有同样的学习能力，这样才能保证每个英语小组进行小组合作学习时可以互相帮助、博采众长，以便增强学生们的合作意识，强化其团队合作能力。

4.落实好调控以及引导工作。在进行小组合作学习时，英语教师应该对小组合作过程的各个环节进行有效调控以及指导，为学生提供相应的探讨以及思考的时间，防止因为时间不够导致小组合作学习方式趋于形式化。与此同时，应该合理控制小组合作学习的时间，防止因为时间太长致使教学内容发生变化。这就要求初中英语教师依照学生们具体的状况和相应的学习难易程度将教学内容展开分解，将合作学习的时间进行有效调控。英语教师在进行英语阅读教学时，应当进入小组合作学习之中，倾听学生们的讨论，确保能够全面满足学生的需求，从而更好地掌握小组学习的进度和效果，帮助英语教师更好地开展英语阅读教学活动，及时地解决学生在学习过程中的困难。若小组合作学习比较顺利、效果较好时，英语教师应当对其进行肯定，对于完成教学任务的英语小组，英语教师应对其完成质量进行评估。若在小组合作学习中发现具有创新性问题，英语教师也应该对小组成员进行表扬，同时让全班学生对该问题进行探讨，还可以促进其他小组成员的讨论，让其能够提出具有讨论价值的问题。教师若发现小组成员探讨的问题和教学内容不符合，英语教师应该对其进行适当指导，帮助他们回归正确的主题。如果学生们不能有效地开展小组合作学习，英语教师可以帮助学生明确学习的要求，从而保证小组合作学习的有效开展，增强小组合作学习的效率，利用该学习方式来强化学生们的探索能力以及英语学习能力。

5.小组合作查询资料，提升学习主动性。由于初中英语教学的课堂时间有限。导致学生在进行英语阅读学习时也有一定的局限性，为了有效增强英语教师的阅读教学水平和效果，英语教师在进行教学之前，应当为学生分配相应的学习任务，这样学生才能事先收集有关的素材，为课堂学习打下坚实的基础。小组成员在进行材料收集的过程中，还能够充分了解课堂上所要讲解的知识，这对于小组成员之间的紧密合作以及对学习素材的收集和学习主动性等方面都将带来一定程度的影響。例如，对“Do you like apples？”进行阅读讲解时，英语教师可以事先让小组成员对日常生活中有关水果的资料进行收集整理，并且掌握多种水果的英语表述方式。这个时候就可以分配相关的准备任务，可以让学生使用英语对自己喜爱的水果进行描述，并且陈述喜爱的原因。这将全面带动各个小组成员英语学习的主动性，促使其积极加入水果资料的收集以及任务的完成之中。

6.合作处理信息，增强实践能力。为了有效推动小组合作学习，高效开展英语阅读学习，英语教师在进行实际教学时，应当全面发挥引导者的作用，可以利用层层布置问题的方法，加强小组成员之间的分工和协作，同时可通过观察以及分析等方式来获取有效信息，然后再把各个英语小组的学习结果收集起来，小组完成讨论之后，再对他们的讨论结果进行优化，从而实现英语阅读教学目标。在进行分工协作的过程中，也在很大程度上强化了学生的思维能力以及实践能力，并且利用小组讨论的方式可以使学生之间进行优势互补，帮助学生增强学习效率。例如，对“If you go to the party，you will have a good time！”进行英语阅读讲解时，为了促使学生有针对性地开展阅读学习，英语教师可以布置相关的问题，如“Do you like parties？”等，学生可以通过小组合作的学习方式，将文章中的相关信息进行收集和整理，接着再将各个小组成员所获取的信息加以整合，进行探讨以及分析，这将在很大程度上强化小组合作学习的效果，促使每个小组成员在进行阅读信息收集和整理的过程中，都能收获相应的分析问题以及处理问题的能力，实现英语阅读教学水平的提高。

7.学习成果展示，提高合作与竞争意识。对初中生进行英语阅读教学，最根本的目的是帮助学生增强英语表述能力，也促使学生能够熟练运用英语课堂上所学习的英语知识，从而利用英语来将自己的思想灵活且准确地表述出来。为了能够充分实现这个教学目标，英语教师在学生们的小组合作学习完成之后，还可以组织有关的话题活动，让学生通过小组的方式，将小组学习的结果进行展示。为了有效调动学生们参与活动的主动性，英语教师可以设立相应的竞争制度，促使其相应的英语学习能力也能获得强化，推动学生的综合发展。例如，在对“Where did you go on vacation？”进行阅读教学时，英语教师就可以就此创建话题活动，让各个英语小组进行探讨，接着撰写对话并将其演示出来，然后英语教师再对各个小组的表演成果进行评估，这一过程将极大地增加学生的学习热情，促使课堂教学效果得到明显增强，通过激烈的小组讨论以及小组竞争，将在很大程度上增强学生们之间的沟通，促使其团队协作能力得到进一步增强，并且强化其竞争意识。

结语

综上所述，英语阅读是学生必备的英语技能，阅读能够帮助学生掌握相关的英语技能，比如写作、口语等。在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的，英语教师应该更新教学理念，运用多种教学方式来进行英语阅读教学。其中小组合作学习方式是非常关键的，利用小组合作学习模式，可以全面增强小组成员的合作能力，调动学生对英语阅读的学习兴趣，进而强化其英语学习能力。

参考文献：

[1]董红霞.小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].中学生英语，2021（8）：67.

[2]张小云.小组合作在初中英语阅读教学中的实践与探究[J].智力，2020（28）：147-148.

[3]曾静妮.小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].科技风，2020（4）：29.