中国传统文化在小学语文教学中的应用分析

王龙珍

【摘  要】中国的传统文化是我们时代和各个民族的缩影，是全体国人智慧的结晶，是历史的文化瑰宝。小学语文应该重视对中国传统文化的教学，使每个学生心中都牢记民族的荣辱与道义。本文的研究内容即为中国传统文化在小学语文教学中的应用。

【关键词】中国传统文化;小学语文教学;应用

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）19-0165-03

Analysis on the Application of Chinese Traditional Culture in Chinese Teaching in Primary Schools

（ Gaozhai School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Longzhen

【Abstract】Chinese traditional culture is the epitome of our time and various nations， the crystallization of the wisdom of all the people， and a cultural treasure of history. Primary school Chinese should pay attention to the teaching of Chinese traditional culture， so that every student can keep in mind the honor， disgrace and morality of the nation. The research content of this article is the application of Chinese traditional culture in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Chinese traditional culture; Primary school Chinese teaching; Application

小學阶段是塑造一个人正确价值观的关键时期，教师在语文教学中，通过在课堂上讲解中国传统文化，让学生对传统文化有更加深入的了解，并对我国悠久的历史产生兴趣，通过榜样的力量获得心灵的宁静和豁达。

一、传承民族优秀历史文化

中国传统文化凝聚了历史道德传承，文化思想和精神观念形态。许多优秀作品诸如《诗经》《红楼梦》等都蕴含着巨大的精神力量。孔子探讨的关于人和人之间，人和社会之间如何和谐共生等问题，至今依然影响着国人的思想。传统文化并非一成不变，而是随着时代的变化随时更新内容，保证不管是何种时代背景，都可以发挥显著的作用。在小学语文中融合中国传统文化，可以对文化进行传承并发展，使学生具备强烈的爱国之心，增强文化自信，未来可以成长为对国家有用的人才，为国家发展贡献自己的力量。

二、中国传统文化在小学语文中的作用

（一）丰富语文课堂教学，促进教学相长

在新课改背景下的小学语文教学中，有关于渗透传统文化教学的具体要求。教师在平时的课堂教学中，需要通过渗透传统文化，使学生对这方面的知识有一定的了解，还可以使语文课堂的内容更加丰富，方便学生掌握相关的课堂技巧，在语文学习中学习的积极主动性更高。

（二）解读传统文化艺术，初级学生感悟传统文化魅力

中国传统文化具有自己鲜明的特色，在世界文化中也占有重要的地位，教师通过语文课堂对传统文化进行解读，可以让小学生感受到传统文化的魅力，使学生具备较为灵活的学习技巧。

三、中国传统文化在小学语文教学中渗透存在的问题

（一）受中高考指挥棒的制约，学生自身学习兴趣不高

小学生因为年龄因素的影响，在任何一门学科的学习中都缺乏学习的自主性和积极性。在语言课堂上学习中国传统文化时，也没有较强的探索欲望，甚至出现懈怠或反感中国传统文化的情况。主要是因为学生的年龄还小，加上身边都是充斥着现代文化，所以对排斥传统文化的学习。受应试教育的影响，大部分小学生没有培养出自学传统文化的能力，所以在学习时基本没有学习欲望。

（二）在真正的课堂教学中，传统文化思想渗透难度较大

在以往传统模式的语文教学课堂中，教师没有正确认识中国传统文化，在课后只要求学生掌握传统历史，却没有在课堂中渗透传统文化的灵魂。此外，教学模式过于单一，也会导致学生容易偷懒。学生的灵魂深处没有接受传统文化，脑海中缺乏对中国传统文化的艺术接受思维，导致知识断层，对中国传统文化的理解过于片面，最终在语文教学中，传统文化无法发挥有效育人的作用。

（三）教师缺少培训，师资力量薄弱

学校缺少对教师进行的中国传统文化专业知识培训，导致教师本身也没有十分深入地了解传统文化，也就谈不到在语文课堂上渗透中国传统文化。

四、中国传统文化在小学语文教学中渗透策略探究

（一）巧用课堂情景设计教学渗透传统文化

在设计课堂教学时，教师可以通过情景教学法对中国传统文化进行渗透，并根据课文的内容和所涉及的传统文化创设情境，将学生置身于当时的历史时代环境中，让学生切身感受到在那种环境下传统文化的精髓，从而更好地掌握传统文化，通过这一模式逐渐培养出学生传承传统文化的意识。

（二）拓展科教学实践活动，创造传统文化渗透氛围

教师通过开展语文课教学实践活动，可以对学生的综合素养和传统文化的艺术修养进行提升，使学生具备强烈的学习自信心和民族自豪感。

五、中国传统文化在小学语文教学中的重要性

传统文化是长久的生活中形成的文明，并对民族思想、文化和价值观念有比较充分的体现。我国古代人民创造出传统文化，并在千年的历史中进行了传承并发扬，是对民族特征的显示。小学正是学生对外界事物充满好奇心的阶段，教师除了要给学生传播知识，还需要为学生讲解传统文化相关知识，增加学生对传统文化的了解，使学生具备较高的文化素养。中国传统文化是我们的民族血脉，灵活和根基，想要让我们的民族发展壮大，就需要积淀并传承传统文化。当今社会，我们生活周围出现了越来越多的不良行为，如随处乱丢垃圾，墙上乱涂乱画等，如果加强传统美德教育，就可以有效改善这些情况。在小学语文教学期间，教师应该认识到在课堂上渗透传统文化的重要性，让传统文化在语文课堂中进行有效渗透。

六、在识字、写字中渗透传统文化

对三年级以下的低年级小学生，已经可以进行传统文化渗透教学。有学者经过研究发现，人的一生在13岁之前是记忆力的最强时刻，这个时期需要做好记忆开发工作。新课标对识字教学有了新的规定，要求学生认识更多生字。通过有效阅读，学生会对生字有一个了解，反复阅读后自然就会写，此外，阅读还可以提升学生的阅读能力和写作能力，我国有非常丰富的传统文化启蒙教材，包括《三字经》《百家姓》等，教师可以安排学生阅读这些教材。教师在讲解生字时，可以利用多媒体等先进的手段，增加学生的学习兴趣，以保证学习效果。教师的形象，除了是对学生进行知识的传授外，也是学生的榜样。如果教师写字漂亮，学生也会模仿，写出漂亮的字体。

七、古诗文学习感受传统文化

古诗文是典型的传统文化代表。“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”也在侧面说明了通过古诗文渗透传统文化，可以有效提升学生的审美能力和鉴赏能力。

（一）创设情境，激发热情

诗词历经时代变迁，内涵十分深奥，对于小学生来说，实在难以理解。针对这一情况，需要教师在诗词教学过程中，通过讲故事的方式为学生讲解知识点。因为古诗文和现代白话文之间存在较大的差异，所以教师可以充分运用多媒体技术进行教学，通过构建诗词中的情境，使学生处于良好的学习环境中。

（二）重视朗读，情感教育

传统的语文教学以朗读熟读为主，通过这一方式学生可以积累更多语言，对提升语文教学质量的意义重大。新课标规定了可以通过对优秀的古诗文进行閱读增加情感体验。在实际教学中，教师可以让学生反复朗读课文，达到背诵的程度，但教师却没有重视学生的朗读方式，导致学生在阅读时，故意拉长音，十分缺乏阅读积极性，这样的阅读方式是起不到情感体验的作用的。所以在阅读时，教师需要要求学生有感情，有节奏地朗读，注意声调和断句，这种阅读方式才能有效帮助学生了解古诗文的内容和作者的思想变化。 （下转第169页）

（上接第166页）

八、中国传统文化在小学生家庭语文教学中的潜移默化

（一）家庭语文教育渗透传统文化的重要性

在小学语文教学中渗透传统文化的工作不仅包括在学校内，也包括学生所在家庭的渗透。对于学校来说，学生的数量较多，教师在讲解知识点时，以多数人为主，不能细致地照顾到每一个学生。这就需要教师在有限的课堂时间内，保证教学方式适合大多数学生，但难免还会导致教学和学生的文化积累出现逐渐出现差异。针对这一情况，需要学生家庭加强对学生的家庭语文教学，为学生准备大量课外阅读材料，营造良好的家庭学习氛围，保证学生在健康，积极的环境中成长。在学校中，教师讲解的主要是课本上的知识，而在家庭中，尤其是日常生活中，蕴含着更加广泛的语文知识，这个时候就需要家长充当语文教师的角色。家长需要以身作则，为学生树立榜样，使学生更好地了解传统文化。

（二）加强课外阅读，吸收传统文化

小学时期是培养良好的阅读习惯，提升阅读积极性的关键阶段，通过阅读，亲子之间更加亲近，学生可以更加规范地应用自身语言。但培养阅读习惯不是一朝一夕的事，而是一个长久的累积过程。实际上，让小学生爱上阅读这项工作，难度十分烦琐且庞大。在学生牙牙学语时，家长就需要积极和学生说话，为学生讲故事，注意讲解的生动性，从小培养学生的阅读兴趣。如果家长不重视学生的阅读量，会严重影响学生的阅读积极性，导致学生在后续的语文知识学习上知识面出现缺陷。随着科技的进步，现在的学生可以接触到电脑，电视更各种高科技设备，学生通过观看节目，可以对家庭之外的环境有一个认识，在这一过程中看到的正面人物，都会影响学生今后的成长。

综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化教学的作用显著。传统文化作为中华民族的灵魂，也是语文教育的核心素养，对于开阔学生语文视野的意义重大。在小学语文教学中渗透并传播传统文化，可以使学生对传统文化的理解更加深入，让学生在未来更好地传承并弘扬传统文化。

参考文献：

[1]温玉兰.浅谈如何在小学语文教学中渗透中国传统文化[J].语文课内外，2020，（10）.

[2]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].学周刊，2019，（33）.

[3]刘金荣.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透策略[J].中国民商，2019（07）.

（责任编辑  李  芳）