模块化，促教学——模块化教学在小学排球教学中的实践探究

杨亚伟 陕西师范大学体育学院

一、引言

如今，在健康与运动日益受到人们重视的新时期，排球运动的发展也变得日新月异，排球运动融入小学体育活动，既丰富了学生的体育生活，又为提升学生的身体素质创造了良好的条件[1]。模块化教学是一种新型的教学模式，根据体育教学的总体目标，细化体育教学的方案，将体育教学分为若干个模块，引导学生分组、分模块进行学习，促使每一位学生都可以在体育活动中学习技能、强化体质，增强学生参与体育活动的自信心，相对于传统的体育教学模式，模块化教学更加关注学生本身，强调学生的个体差异和不同运动需求，更有利于增强学生的学习兴趣，提升学生的体育素养。模块化教学在小学排球教学中的实践，更加突出了学生的主体地位，分模块进行教学，更有利于增强排球教学的针对性，对于小学排球教学效果的提升有很大的积极作用。

二、模块化体育教学的内涵与特点

所谓模块化教学，也就是在运动生理学、教育学等原理的基础之上，针对体育教学的内容进行深入分析，结合学生的身体素质、运动技能等特点，在遵循教学规范的同时，将体育教学的内容划分为多个模块，形成独立性的教学模式，学生则可以根据自身的运动技能情况，合理地选择相应的模块进行练习，提升体育教学的有效性[2]。一般而言，模块化体育教学具有以下三个方面的特点：

首先，针对性特点。小学体育教学重在培养学生的运动兴趣，强化学生的运动习惯，增强学生参与体育活动的信心，应用模块化教学模式，将复杂性的体育动作进行细化，引导学生一步一步地掌握体育技能，降低学生学习体育技能的难度，尤其是将系统性的体育知识分解为不同的模块，针对体育素质不同的学生进行不同模块的培训，逐步地强化学生的运动技能。

其次，独立性特点。在小学体育教学实践中，应用模块化教学法的过程中，体育老师会根据学生的身体素质、运动能力、教学目标等要求，将所要学习的内容拆解成不同的模块，每一个模块都是独立的，学生则可以根据自身的需要选择模块进行学习、训练，也就是在学习方面具有很大的选择性，这样学生便能够选择适合自己的体育训练内容，以此来激发他们参与课堂教学活动的积极性，增强他们主动的学习意识。

最后，应用性特点。模块化教学具有很强的实践性特点，既满足了不同层次学生的体育学习特点，又强调了体育活动在日常生活中的应用与实践，在应用模块化教学法开展体育教学活动的过程中，学生唯有掌握了模块化的体育知识，才能积极、认真地学习，才能够充分地掌握知识。所以，应用性是模块化体育教学的最大特征，注重每一个模块的应用性，当学生熟练掌握每一个模块技能之后，再开展综合性的训练，则能够大大提升排球教学的效果，培养学生良好的运动素质。

三、模块化教学在小学排球教学中的实践策略

（一）教学内容分模块

在传统的小学排球教学活动中，教师则占据着主要地位，负责教学活动的组织、开展，学生则扮演着被动接受的角色，教学模式较为固定，一般是“老师示范、学生练习”的方式，针对孩子们而言，最感兴趣的则是自由活动时间，在整个教学活动中，并没有对教学内容进行分模块，导致学生找不到学习的重点，并没有针对性地掌握运动技能[3]。因此，新时期的小学体育老师，要积极地转变教学思维，根据学生的身心特点和排球教学目标，将教学内容进行分模块，引导学生循序渐进地掌握排球运动的技能，增强学生参与排球运动的信心，如将排球教学划分为以下三个模块：

其一，发球模块。发球是排球运动的第一个动作，发球质量直接影响着运动的效果。定位球教学是发球模块教学的基础，此时学生并不需要思考太多，练习基础的发球技能即可，我们在排球场地的中线两侧画出一条线，距离在7米、8米、9米处的位置，在引导学生掌握正确发球动作的基础上，引导学生们在7米的位置进行发球练习，若是学生能够连续发出五个过网球，则学生能够在8米的位置进行练习，以此类推，通过循序渐进的方式，促使学生有效地掌握网球发球的技巧，同时在定位球发球的过程中，一些女生的臂力较小，我们适当地降低网的高度，降低女生练习的难度，促使学生逐步地适应排球训练的要求。另外，在发球教学模块，我们通过引入发网兜球教学、分值球教学等内容，促使学生逐步地掌握排球发球的技能，强调学生在发球模块教学中的主体地位，增强学生的参与意识和合作能力，促使他们以高昂的热情参与到排球运动活动中来。

其二，传球模块。传球是排球运动的重要模块，是排球比赛的关键性节点，若是没有传球的参与，也就不可能有激烈的排球比赛，队员的默契程度直接影响着传球的效果。排球正面上手传球是常见的传球方式，在进行这一模块训练时，学生需要根据球的运动趋势准备好姿势，击球点位于额头前上方大约一球的距离，在手接触球时，学生的手腕需要稍后仰，两只手保持自然伸开的状态，手指则需要微屈成半球状态，当学生看到球接近自己的额头前方时，需要蹬地、伸膝，两手臂则需要微张迎接球，中指的二三指节接触球的后下部，无名指及小指接触球的两侧，综合应用手指的弹力、手臂的臂力和身体的协调力，及时地将球传出。同时排球背传也是非常重要的传球方法，也就是学生需要将球向自己的后上方进行传球，在进行背传的过程中，需要把握背传的方向和高度，避免出现传球方向失误的现象，保证球可以让队友接到。另外，在传球模块教学的过程中，我们还需要融入排球侧传球的教学内容，引导学生侧向发力，并保持良好的手型向队友传球。

其三，扣球模块。众所周知，扣球是排球运动过程中较为复杂的技术，是排球比赛中得分的关键，也是夺得发球权的有效方式，在排球教学和训练过程中，扣球模块一直是非常重要的一部分。在进行扣球的过程中，需要完成四个环节的动作，即是指助跑、起跳、挥臂击球、落地，其中助跑是提升运动者的速度，唯有助跑环节，才能实现后续的起跳环节；在起跳的过程中，可以将助跑获得的速度变为垂直力，并占据有利的击球位置，快速地将球扣杀出去，同时保障扣球之后球落地的平稳性。在针对扣球模块教学的过程中，体育老师要将扣球模块分为助跑、起跳、挥臂击球、落地四个方面的内容，引导学生观看示范动作之后，再进行模仿、练习，在完成助跑、起跳、挥臂击球、落地等训练任务后，开展扣球练习活动。在开展这一模块化教学的过程中，我们需要给予学生更多的时间进行练习，如在正面扣球教学的过程中，我们引导学生以纵队的方式来站立，站立在距离网线三米的左侧位置，学生们手里拿着一个排球，通过传球的方式将球传给三号位，然后把球顺网传给四号位，负责扣球的学生则需要快速地上前进行扣球，做好快、准、狠，提升扣球的效果，通过反复地练习，强化学生的扣球技能。

（二）学生群体分层次

受到身体素质、运动习惯等多方面因素的影响，学生的运动能力也有很大的差异性，将学生群体分层次也是模块化教学的要求，更是实现高效排球教学的基础，实质上，分层教学法是立足于学生个体差异的一种教学方式，是素质教育和因材施教的重要体现，不同学生的学习能力、身体素质和兴趣爱好并不相同，若是运用相同的教学方式，会导致优等生“吃不饱”、后进生“吃不下”的问题，直接影响着教学效果的提升。模块化教学在小学排球教学中的应用，我们需要遵循“以学生为本”的原则，突出学生在教学活动中的主体性，根据他们的具体情况，制定出适合他们的教学方案，让每一位学生都可以在排球教学中学习运动技能，提升自身的体质，并养成良好的运动习惯。

在每学期开学时，新学期开学之初，我们需要针对学生的身体素质和球技水平进行划分，可以将学生划分为三个层次，即是初级水平层、中级水平层和高级水平层，针对不同层次的学生制定不同的教学模式，如对于初级水平层，着重培养学生的排球运动兴趣，引导他们观看大型的体育赛事，激发他们参与排球运动的兴趣，同时注重在初级水平层开展发球模块的训练，提升学生对于排球运动的兴趣；对于中级水平层的学生，注重学生细节动作的强化，及时发现学生在排球训练中的错误动作，并开展专项练习，以此来增强他们的动作能力，同时开展传球模块的教学，提升学生的传球技能水平；对于高级水平层的学生，则重视扣球模块的教学，引导学生对排球运动技能提出创新意见和策略，同时还要拓宽学生的知识视野，让学生广泛地了解排球运动，在训练的过程中，强化学生体能的培养。

（三）比赛活动模块化

在体育教学改革的背景下，传统教学方法已经逐步不适合现在的教育要求，学生对于“教师示范、学生练习”的传统教学反应平淡，而比赛是一种趣味性的教学活动，再加上学生都有着不同程度的“争强好胜”心理，运用比赛的方式来代替枯燥的体育训练，将大大增强学生参与体育活动的趣味性。模块化教学在小学排球教学中的实践与应用，为小学排球教学带来了新视角，在开展教学活动时，我们需要利用比赛的积极作用，营造出有趣的教学氛围，同时，将比赛教学模块化，突出比赛的趣味性，如在发球模块、传球模块、扣球模块等模块进行教学时，我们则组织相应的专题比赛活动，将班级内的学生分为若干组，常见的发球比赛、传球比赛、扣球比赛，让学生在模块化的比赛中学习运动技能，不断地提升自身的运动水平。在排球专项教学结束时，设计和组织专题比赛活动，促使比赛成为排球教学的“主旋律”，有了比赛的参与，体育教学变得更具有趣味性，潜移默化地提高他们的比赛水平和战术能力，特别是模块化比赛活动的组织，让学生分模块、分阶段地掌握排球运动技能，很好地激发了他们参与排球运动的热情。

四、结语

近年来，在课程改革深入推进的形势下，体育在学校教学活动中的重要性日益显著，模块化教学在小学排球教学中的实践应用，为小学排球教学带来了新的生机，在激发学生学习兴趣的同时，提升了小学排球的教学质量。