小学班主任班级管理的沟通技巧分析

徐艳

摘要：班主任是将学校、家庭、学生联系在一起的纽带。要想管理好班级，提升班级管理的质量，班主任就要具备良好的沟通技巧，融入学生、带动学生，成为学生的好朋友，从而极大地提高班级的凝聚力。基于此，本文分析了小学班主任班级管理的沟通技巧。

关键词：小学班主任   班级管理   沟通技巧

小学教学注重行为管理、目标的年龄阶段性质及特殊的专业要求。作为小学教学的核心人物、班级的管理者，班主任需要更多的沟通技巧。现在的学生大多是独生子女，备受家长宠溺，从小自尊心就很强，所以在日常的教学活动中，班主任应该掌握沟通的时机和技巧，与学生进行有效沟通。

一、班主任要加强自身的修养，提升管理能力与水平

作为专业教师，班主任应具备先进科学的教育理念、合理的专业知识、复合型的专业能力、崇高的职业道德及健康的身心素质;作为专业化的管理者，班主任需要具备管理理论知识素养、管理能力素养。而管理能力素养包括研究管理的能力、获取信息的能力、面对突发状况的应对能力、对各项事情的领导能力、交往能力和交流沟通能力。

二、根据沟通对象和时机采用灵活的沟通方法

相对而言，小学生中的男生比较调皮，而女生乖巧一些，但是女生小心思重、好面子，所以在管理班级、教育学生的时候，班主任要根据男生和女生身心发展的不同特点，即受教育的对象、时间和场合的不同，采用不一样的沟通方式。小学班级类似于一个小社会，由于家庭背景不同，家长的教育理念也不同，所以学生的性格形成也不同。因此，班主任要做好功课，在不同时间、不同场合与不同学生进行沟通。

此外，作为班级的管理者，班主任需要和家长打交道，通过与家长的沟通，才能让家长更加全面、清楚地了解学生在校各方面的情况。在与家长沟通时，班主任应该注意自身的言谈举止，还要根据时间、沟通对象、沟通场合等的不同，采取不同的沟通方式。在沟通过程中，无论是与学生，还是与家长，班主任都要注重聆听，聆听家长和学生的话语，仔细组织自己的语言，注意表達的方式，尽量与沟通者进行和谐、有效的交流，从而顺利开展班级管理。

三、激励为主，保持阳光

态度温和、性格善良的人，会使人更加愿意接近，班主任只有保持着和蔼可亲的面孔，学生才会倍感亲切，愿意亲近，而不是对教师产生一种陌生感。班主任如果把严肃的面孔带入课堂，如果把个人现实的情绪带到课堂，就很难和学生进行良好有效的沟通，也达不到良好的沟通效果。因此，教师应该和蔼可亲，给予学生更加贴心的帮助。

小学生大多不喜欢教师采用过于严厉的口吻对他们进行批评教育，并且他们自认为已然有了独立思考问题的能力，不需要教师过多管束，还有一些年纪稍长的学生会产生“我已经是小大人了”，“我是小小男子汉”，“我已经成长为小大人”的想法，他们不喜欢教师用指挥或是命令的语气教育他们。因此，无论是在教学中，还是在日常的生活中，班主任都应该鼓励学生，让学生觉得自己的能力得到了肯定，让学生的内心得到满足，从而提升学生的学习能力，提升学生的自信心。如果班主任想对学生进行批评教育，应该在事后进行教育，在学生能够分辨出教师的行为是为自己好的情况下再进行教育，以防止学生产生逆反心理，与班主任之间产生隔阂。

另外，教师的评价性话语应该表扬小学生的学习行为，而不是评议学生的人格。如班主任可以对学生说：“最近你的作业做得很认真，字迹也端正了，我会在家校联系本上告诉你的父母。”但班主任不能说：“老师觉得你很了不起，文章写得这样棒！最近我认为你变成了好学生。”

总而言之，无论是在班级管理中，还是在日常生活中，沟通都是一门艺术，都是讲究技巧的。不管沟通对象是小学生，还是家长，班主任都需要提高自己的沟通技巧。

参考文献：

[1]蓝可芸.沟通艺术在小学班主任班级管理中的应用[J].课程教育研究，2019（28）.

[2]周士兰.语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用[J].课程教育研究，2019（18）.

（作者单位：江苏省淮安工业园区实验学校）