数学思想在小学数学教学中的渗透策略

姚亮

摘要：在小学教育中，数学占据着重要位置。小学数学教学不仅能培养学生的数学思想，还能让学生在处理事情的过程中更加有条理、有顺序。数学思想是重要的教学方法，对学生学习成绩的提升和能力的培养发挥着重要作用，能有效提高小学数学教学的质量和效率，本文分析了数学思想在小学数学教学过程中的渗透意议和策略。

关键词：数学思想   小学数学   策略

就目前的小学数学教学来说，对学生数学思想的培养少之又少，导致学生进入初中后，无法从理性的角度理解问题，影响了学生学习成绩的提高。虽然部分小学数学教师已经认识到了培养学生数学思想的重要性，并针对数学教学模式进行了改善，但是教学效果并不理想。

一、数學思想在小学数学教学中渗透的意义

1.数学思想概述

数学是一门理论性、适应性较强的基础学科，所以学生要想掌握数学知识存在一定难度。特别是对小学生来说，枯燥的理论知识很难激发他们的学习兴趣，导致学生无法理解部分数学知识，以至于失去了数学学习兴趣。

为了激发学生数学学习的兴趣，教师可以在小学数学教学过程中渗透数学思想，帮助学生解决在数学学习过程中遇到的各种问题，提高学生数学学习的热情，提升数学思想的实用性。此外，将数学思想渗透到小学数学教学过程中，数学教师应结合学生的学习特点，端正学生的学习心态，使数学思想的渗透更有意义。

2.数学思想在小学数学教学中渗透的意义

数学思想在小学数学教学过程中起到了决定性作用，教师融入数学思想，有利于提高教学质量。小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，有利于学生将枯燥的数学知识进行合理化处理，让学生能够接受和理解将学习的数学知识，以便小学数学教学高效、有序地开展，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高学生的学习效率。

二、数学思想在小学数学教学中渗透的策略

1.转化法

在小学数学课堂教学过程中，学生经常会遇到无法解决的数学习题。面对这种状况，部分学生会选择继续深入研究，部分学生则会搁置不懂的问题，先解决和分析其他问题。

针对这种现象，教师可以运用转化法来解决，即对于难以解决的问题，引导学生将学过的知识转化为多个可以迅速解决的问题，这种方式就是数学思想的重要体现。

2.类比法

类比法是数学思想中常见的教学方法，通过对比问题的形式和结构，利用已学知识的规律，学习新知识，发现两者之间的规律，分析两者之间的相似之处，找到正确的解题方法。

如在教学“小数点四则运算”时，教师可以运用整数的四则运算，通过两者的相同点和不同点，使学生明白两者的运算规律，从而过渡到复杂的问题。这样，不仅提高了学生的运算效率，还培养了学生的逻辑推理能力。

3.统计法

在小学数学课堂教学过程中，统计法是一种解决问题的常见方式，通过统计法可以系统处理很多数据，更加直观有效地观察到数据的变化。通过不同方式的直观表达，有利于提高学生解决问题的效率。

三、结语

综上所述，数学思想方法在小学数学教学过程中起到了决定性作用。数学思想的渗透，有利于提高小学数学教学质量，提高学生数学学习的热情。同时，通过运用类比法、统计法和转换法等数学教学方法，有利于提高学生的逻辑思想、观察事物的能力等，使学生灵活掌握数学理论知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘唐辉.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）.

[2]陈华瑜.在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].数学大世界，2018（1）.

[3]蒋传玉.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（20）.

[4]张蓝兰.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（4）.

（作者单位：江苏省昆山市玉山镇同心小学）