小学语文教学中合作学习的应用分析

徐婵媛

摘要：语文贯穿着整个学习时期，无论在小学、初中、高中，还是大学，语文都是一门必修课程。为了强化小学语文教学效果，丰富小学生的语文知识，教师要根据学生的实际需求，制定符合学生发展的教学方案，还要注重培养小学生合作学习的学习习惯，为以后的学业发展奠定基础。

关键词：小学语文   合作学习   策略

一、合作学习的概念

合作学习主要由学生、学习、合作三个重要因素组成，其中合作是一种表面的形式，学生是主体，学习是核心。合作学习具有较广泛的应用范围，如果没有教师的引导，学生很难养成合作学习的良好习惯。在我国教育事业不断改革的背景下，人们逐渐重视培养学生合作学习的良好习惯。尤其在小学语文教学过程中，教师采取科学、合理的教学方式，结合合作学习理念，有助于丰富学生的语文知识，增强学生对语文知识的理解能力。

在小学语文教学中，教师积极引入合作学习的主要原因有以下几个：第一，教育部门制定的新制度，即构建素质教育与全新的教学体系，在教学过程中将学生放在主导地位;第二，在小学语文教学过程中应用合作学习理念，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解;第三，合作共赢是当代学生应当具备的优良品质，有助于促进学生身心健康發展，有助于增强学生之间的感情。可以说，在小学阶段养成合作学习的良好习惯，能为学生今后的学习奠定基础。

二、合作学习的应用价值

在小学语文教学过程中，教师要想保时、保量地完成教学任务，应当具备与时俱进的教学态度，积极参与教学实践活动，多积攒教学经验，多学习、多思考、多总结，不断寻求创新的教学模式。

写作和阅读是小学语文重要的组成部分，在教学过程中，教师应当注重培养学生的阅读和写作能力，通过学习合作的优势，让学生以小组为单位合作讨论自己对文章的理解，有助于提升学生综合应用语言的能力。

三、在小学语文教学中合作学习的应用策略

1.小组划分

要想达到理想的教学效果，教师应先将学生按照实际学习情况进行合理划分。这样，不仅有利于学生与学生之间进行沟通合作，还有利于教师根据小组整体情况进行分层教学，对丰富学生的语文知识具有积极的促进作用。同时，教师可以制定小组与小组之间相互监督、相互制约的制度，这有助于学生全身心地投入学习，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。

如在教学《孔融让梨》时，教师可以先引导学生分段阅读，然后让学生分享、讨论自己对段落的理解，总结文章的大致意思。通过小组内各个成员的相互合作，不仅能加深学生之间的感情，还能让学生了解到合作学习的重要性。

2.情景再现，激活学生思维

随着我国教育制度的不断改进，崭新的教学目标要求教师在传授学生知识的同时，还要注重培养学生的素质修养。因此，在小学语文教学过程中，教师应注重融合德育及合作学习理念，在丰富学生语文知识的同时，注重提升学生的综合素质。在教学过程中，教师应借助情景再现来激活学生的思维，让学生在学到新知识的同时，体会到合作学习对自身学习的重要性。

如在教学《苹果里的星星》前，教师可以让学生从家中带一个苹果来学校，并在课堂上问学生：“怎样切开苹果能看到‘星星？”然后教师鼓励学生合作探究，这样既锻炼了学生将理论和实践相结合的能力，又激活了学生的思维。

3.合作探究

将合作学习应用到小学语文教学中，有助于鼓励学生主动参与学习，发挥自身的优势。如在教学《龟兔赛跑》时，教师可以提出“如果你是文中的兔子，你会看轻视乌龟，而在半路睡觉吗？”“如果你是文中的乌龟，你能像它一样坚持不懈吗？”等问题，然后让学生进行小组讨论，最后教师随机抽一个学生来回答。这样，可以为学生提供合作学习的机会，有助于加深学生对合作学习的理解与认知。

四、结语

语文是小学阶段重要的课程，也是学生树立人格、养成良好学习习惯的重要阶段。在小学语文教学中融入合作学习理念，不仅能丰富学生的语文知识，还能培养学生合作学习的良好习惯，对学生今后的良好发展具有积极意义。

参考文献：

[1]张宏伟.小学语文教学中合作学习的应用分析[J].新课程（上），2018（3）.

[2]袁多鑫.刍议合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（上），2017（11）.

[3]胡玉婷.合作学习在小学语文教学中的应用[J].求知导刊， 2017（17）.

（作者单位：江苏省昆山市周市镇永平小学）