匠心独运，与你共成长

李生芳

摘要：本文从学生思想品德教育着手，实行三全育人理念，通过采取多种管理方式，强化素质教育，实现寓教于乐的教学目标，再构建师生沟通的“人性网”，并掌握基本危机事件的处理方法和原则，促进学生幸福成长。

关键词：班主任  三全育人  思想品德教育

作为一名班主任，生命中会遇到很多学生。对班主任而言，每一个学生是众多学生中的一员。然而，对于学生来说，班主任却是生命中遇到的有限教师之一。所以说，班主任是开启学生万千世界的人，若爱，请深爱;若教，请全力以赴。笔者结合多年班主任工作管理经验及学习认识，总结了班主任班级管理的心得。

一、立德树人，加强学生思想道德建设

1.强化思想政治意识

班主任应始终坚定信念，坚持学习马克思科学理论体系，强化思想政治意識，不断提高自身的道德水平，并将思政教育工作融入课程教学，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，有效实现文化育人。

2.实施三全育人

班主任应该具备全员育人、全程育人、全方位育人的思想意识，以立德树人为宗旨，全员参与，齐心协力，将育人工作落实到每个人，共同营造良好的育人环境。

首先，全员育人。学生受家庭背景、生活环境、禀赋性格等方面因素的影响和制约，他们的思维方式、日常行为和学习成绩，必然呈现参差不齐的状况。学校和教师应该根据学生的情况调整课程内容，使课程内容满足不同层次学生的需求。其次，全程育人。班主任不能仅仅停留于在校内培养学生，还要做好学生的跟踪服务，要及时帮助学生解决他们在毕业工作过程中可能会遇到的问题。最后，全方位育人。班主任应将学校、家庭和企业紧密联合起来，对学生进行全方位教育。

3.构建学生文明礼貌工程

文明礼貌是一个国家民族精神风貌和文化教养的反映，也是一个学校的校风、一个班级的班风，以及一个人思想作风的反映，不能将文明礼貌视为“小节”。文明礼貌是素质教育的重要组成部分，一言一行、一举一动都能反映出一个人的文明礼貌状况。不仅如此，文明礼貌的具体标准和条件有很多，但基本标准和内容有尊重别人、热爱劳动、助人为乐、爱护公物、坚守信用、尊老爱幼、遵守公德、谦虚谨慎，仪表风度、 整洁卫生、兴趣爱好等。

二、管理方式多样化，强化素质教育

在管理班级过程中，班主任应全面关注学生，充分发挥学生的主体作用，以活动形式、文化教育方式引导学生，营造浓厚、积极向上的班级文化，增强班级凝聚力，让每个学生都能获得幸福感。同时，班主任应采取教学、环境、活动、管理、服务等多种形式相结合的教育方式，利用多媒体技术、信息技术提高学生的综合素质，真正成为一名“有心（包括爱心、耐心、信心、正直、豁达、自信、鼓励、决心）”、善于思考、爱学习、嗅觉敏感、多动笔、爱走路的班主任。

三、寓教于乐，促进学生幸福成长

班主任不仅要让学生掌握专业知识，还要注重培养学生的综合素质。在网络新时代，授人以鱼，不如授人以渔。在教学过程中，班主任应传授学生学习方法，鼓励学生创新创业，并开展创新创业系列课程和职业生涯规划等活动，让学生提前着手，规划好自己今后的发展方向。

四、构建师生沟通“人性网”，营造良好班风

班主任应充分了解学生的基本情况及性格特征，怀有一颗仁爱之心，做学生的指导者和引路人，用心交流沟通，成为学生的良师益友。通过相互之间的沟通，师生才能交流意见、联络感情、化解误会、团结班级中的力量，使学生在愉快的氛围中发挥潜能，达到最好的学习效果。在沟通中，班主任要与学生保持适当的距离，在真正做到关心、关爱、尊重每一个学生的基础上，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，学会在自我体验中长大。

在批评学生时，班主任要注意因人而异，有的学生虽然调皮，但身上会有闪光之处，班主任需要去挖掘。因此，当学生犯错误时，班主任要及时与学生沟通，让他们明白所犯错误的严重性。

此外，班主任应营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，如打架、偷东西、抄作业等情况，班主任要及时召开班会教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是应该做的，哪些事情是不能做的。班主任还要让全体学生共同抵制这些不良行为，提高班级的班风和学风。

五、掌握处理危机事件的方法和原则

笔者认为，掌握面对危机的三大原则是镇定、掌握主动、积极关注。

1.镇定

危机总是暂时的，明白这一点，班主任就可以树立处理问题的信心，避免太过焦虑，使自己的情绪陷入非理性状态，把问题复杂化，导致事态失去控制。

2.掌握主动

大多数危机并不是必须立即解决，而是有缓冲的时间。因此，在处理问题之前，班主任可以先梳理事件的脉络，调查、分析事情发生的原因，并向有类似经验和擅长化解危机的同事寻求帮助，采取理智的行动解决问题。

3.积极关注

积极关注是指班主任要关注事态的产生、发展、可能出现的后果，以及采取什么措施。班主任不仅要关注肇事者，尽快结束事件，还要在遇到危机事件时，学会自问这件事有几种可能的结果，最坏结果又是什么？ 班主任在自问之后会发现，哪些结果是可以接受的，出现后就不会惊慌失措，而是要懂得理清思路，找到解决问题的方法。此外，当多个问题同时呈现在面前时，班主任同样需要冷静，学会把几件事分清轻重缓急后排序，再寻找方法各个击破。

六、结语

在今后的教学管理工作中，学校应打破原有的班主任专门负责管理的任务职责，倡导、实行全体教师加入学生教育管理工作行列，采取多种形式，充分发挥学生的主体性，调动学生的自觉性和主动性，以轻松、快乐的体验式教学模式共同营造良好的校园文化氛围。古语有云：“他山之石，可以攻玉。”班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。

参考文献：

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[6]王凤仙.浅析高校辅导员应对校园危机事件的作用发挥和处理策略[J].传播力研究，2020（21）.

（作者单位：青海柴达木职业技术学院）