任务教学法在高职商务日语专业教学中的应用

高远

摘要：任务教学法在高职商务日语教学中的推广，极大地提升了学生的日语综合素养，能够针对性地培养出适合企业需要的高素质综合型日语人才。本文探讨了任务教学法在高职商务日语专业中应用的具体策略。

关键词：任务教学法  高职  商务日语

应用任务教学法的高职商务日语专业教学以培养学生的日语综合素养为目的，不仅可以提升高职院校商务日语专业的教学水平，还可以提升商务日语专业学生的就业能力。任务教学法让学生成为真正的受益人，将任务作为教学的导向，培养了学生自主学习日语的能力，能够让学生养成在日语学习中发现问题和探究问题的好习惯。

一、细化课堂教学任务，使任务教学落到实处

将任务教学法应用于高职商务日语教学中最直观的体现，就是可以细化原有的课堂教学任务，将原本由教师主导的日语课堂教学任务分解成多个小任务，而在课堂上，学生只要负责完成教师给出的教学任务，就可以达到教学目标。在课堂教学中，教师应注意细化后的教学任务要具备可行性，任务的完成难度不能超过学生的能力范围，但又不能过于简单，以免影响学生的学习积极性，导致任务教学流于形式，起不到应有的效果。因此，细化过后的教学任务应当符合难度适中的特性，且教学任务的完成应具备学生对教学内容的自我思考与总结的过程，这种探寻答案的学习过程能够有效锻炼学生自我学习的能力，有助于学生养成在课后学习、探究商务日语知识的习惯。同时，教师应作为点评人，让学生作为课堂任务教学的参与者与受益者。

在高职商务日语专业教学中，任务教学法的最终目的是将学生培养成具备核心素养，且适应社会发展的日语翻译型人才。教师应根据这一目的制订每节课的教学目标，并在日语课堂教学中组织学生参与教学任务。在组织课堂教学的过程中，教师应倾向于团体合作的教学方式，让学生根据自己分配到的具体任务组成小团体，依靠团体的智慧共同讨论并完成任务。这样可以很好地提升学生的商务日语教学水平，培养学生的团队意识与团队责任感，助力学生毕业后能尽快融入工作团队，更好地开展工作。

二、将任务教学法与学生职业发展相结合

在高职商务日语专业中应用任务教学法时，高职院校应结合学生职业发展的要求。高职院校与高中、初中的培养方向有很大不同，高职商务日语专业的目的是帮助学生更好地就业，以及更好地适应商务日语翻译这个行业。因此，在高职院校商务日语专业任务教学的开展过程中，教师应结合学生的就业特点，着重培养学生的口语表达能力与语言文字的翻译能力。

在应用任务教学法的过程中，教师应设置一些产品简介或自我介绍等日语演讲，让学生使用课堂上刚刚学习过的日语语法、句型、单词等进行造句，并将这些句子加入自己的演讲，强化学生对课堂知识的掌握，有效提升学生在公共场合交流的心理素质，让学生更好地适应今后的外贸工作。

在任务教学法的应用过程中，教师可以根据教材的内容设置一些体现文章细节点与主旨含义的问题，引导学生通读材料找出相应的答案。通过问题的设置，可以有效提升学生阅读日语文章的专注力，强化学生对教材的整体把握。在通過阅读解决问题的过程，学生会产生满足感与获得感，有效调动学生学习商务日语的积极性。

在日语翻译能力的培养中，教师可以借助日语电影、小说或歌曲，选出学生喜欢的某一个片段、某一个章节或某一段曲目，然后要求学生根据语境将日文翻译成中文。在培养学生翻译能力的过程中，不仅可以让学生欣赏日本文化作品，还可以激发学生日语学习的兴趣。

三、结语

在高职商务日语专业教学中应用任务教学法，教师应当从课堂教学任务的细化、未来学生发展需要等方面入手，培养出综合素质强的专业型日语翻译人才。

参考文献：

[1]赵辉.高职院校商务日语视听说信息化教学探索——基于蓝墨云班课的资源使用视角[J].湖北开放职业学院学报，2019（8）.

[2]张莹娜.浅谈创业工作室环境下高职商务日语实践教学改革设计研究[J].传播力研究，2019（1）.

[3]张艺.高职商务日语专业课程教学的改革研究[J].课程教育研究，2017（45）.

（作者单位：常州旅游商贸高等职业学校）