多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及改善策略

郝敏婷

摘要：在初中英语教学过程中，教师科学合理地运用多媒体技术，不仅能转变教学方式，还能很好地提升教学效率和教学质量。但是，一旦教师使用不当，就会导致教学过程产生误区。本文探讨了多媒体技术在初中英语教学中的应用误区，并提出了几点改善。

关键词：多媒体   初中英语教学   应用误区   改善策略

多媒体技术不仅能为课堂教学注入新鲜血液，还能有效激发学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断发展，我国教育部门积极倡导各个学校及教师要把多媒体技术应用到各个阶段的教学活动中。

因此，在初中英语课堂教学中，教师开始大量使用多媒体设备，最大限度地丰富了教学内容，帮助学生降低了学习难度。使用多媒体的优点很多，但是如果教师滥用、乱用多媒体技术，也会产生负面影响，所以初中英语教师要根据教学内容，科学合理地运用多媒体技术，有效提升教学效率和质量。

一、在初中英语教学中多媒体技术的应用误区

首先，在初中英语课堂教学中运用多媒体技术时，部分英语教师担心自己在课堂上会操作失误，于是直接把教学课件设置成按顺序播放，教师只负责把学生的思路引到课件上。这样一来，虽然教师省了很多事，但是课堂变成了流水课堂，教学以多媒体设备为中心，学生不能真正参与课堂学习。

其次，虽然多媒体设备的视听效果能够有效提升英语教学的直观性和生动性，但是部分教师一味地注重视听效果，忽略了学生的注意力，过度运用多媒体技术，使得学生将注意力放在一些图片和音乐上，忽视了课件中的知识点，大大影响了教学效果，降低了教学效率。

二、在初中英语教学中多媒体技术的改善策略

1.科学合理地应用多媒体技术，发挥教师的主导作用

在初中英语教学过程中，大部分学生接触英语的时间都不长，英语学习基础还不够扎实，学习方法有所欠缺，所以教师要运用合适的教学方式，积极引导学生，带领学生学习英语。

首先，多媒体技术是一种较好的教学辅助工具，它能弥补教师在教学过程中的不足，有助于教师创新教学方式。英语教师要科学合理地使用它，将多媒体技术与教学内容有效结合在一起，才能使教学内容有条理、有层次。

其次，在教学过程中，英语教师的语言语气、教学态度，以及教学情感的表达都会影响学生的学习效率，所以教师要使用幽默的语言详细讲解知识点，让学生感觉到教师平易近人，拉近师生之间的关系，加深学生对英语知识点的理解，带领班级学生进入对问题的探究中，锻炼学生的逻辑思维。只有将多媒体技术与英语课程教学有效结合，初中英语教师才能有效发挥教师的主导作用。

2.调动学生的学习热情，激发学生的求知欲

在初中英语课堂教学中，要想有效激发学生的英语学习兴趣和求知欲，教师就要充分挖掘教学内容中的艺术因素和兴趣因素，让学生在生动有趣的学习环境中感受英语学习的乐趣。

俗话说：“良好的开始就是成功的一半。”首先，课堂导入环节是每一节课的开始，是教学至关重要的环节，在这个环节中，教师不仅要简洁明了地突出教学重点和教学目标，还要让学生了解和掌握本节课所要学习的内容;其次，教师在运用多媒体技术时，会有让人意想不到的效果，因为通过多媒体设备展现的故事或者视频能够让学生产生身临其境的感觉。所以说，英语教师要利用好多媒体技术的多元化教学资源，有效集中学生的注意力，让学生徜徉在学习的海洋中，从而调动学生的学习热情，激发学生的求知欲。

三、结语

总而言之，在初中英语教学中运用多媒体技术时，教师不能滥用，不能为了運用而运用，而是要结合教学实际科学合理地运用。只有这样，才能够有效激发学生的英语学习兴趣，提升课堂教学效率。因此，在日常教学活动中，初中英语教师要回到课堂教学的本心上，认识到多媒体技术只是教学的辅助工具，不能过度依赖多媒体技术。

参考文献：

[1]谢红梅.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及应对策略[J].英语教师，2018（19）.

[2]宋微微.多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究（B），2017（6）.

（作者单位：陕西省商洛市商州区第一初级中学）