手指点画对于培养小班幼儿创造性的作用

张敏岚

摘要：对于刚刚进入幼儿园的孩子来说，培养他们的创造性十分重要。教师培养小班幼儿创造性的方式有很多，其中手指点画是非常符合幼儿特点，且卓有成效的方法。通过手指点画，可以全方面地培养小班幼儿的创造性，充分发挥他们的想象力和创造力。

关键词：手指点画   小班幼儿   创造性

一、手指点画对于小班幼儿创造性的作用分析

1.手指点画是培养小班幼儿创造性的有效方式

幼儿的世界多姿多彩，并且对于世界尚没有完整、清晰的认知，所以幼儿往往能够产生一些成年人看来非常不符合普世价值的想法。而这些想法需要一个表达契机，手指点画则为幼儿提供了表达的途径，满足了他们表达的需求。

2.手指点画能够有效发挥幼儿的天性

手指点画的无规则性是保护幼儿与生俱来创造力的最好方式之一，规则对于人类社会的发展起到了重要作用。然而，规则容易抹杀幼儿的创造性，抑制了幼儿创造性的发展。而手指点画由于自身的无规则性与幼儿的天性完美适配，可以为幼儿提供一种完全无拘束的表达形式。

二、手指点画教学实践分析

1.手指点画创造动画人物——孙悟空

（1）感官体验

手指点画虽然没有规则，但是它需要幼儿具有一定的绘画基础。在正式作画前，教师要让幼儿进行感官体验，形成有意识的审美体验前奏，这也是幼儿认识自我价值的必然途径。

（2）立体展示

在引导没有经过专业美术训练的幼儿开展手指点画活动前，教师需要通过多媒体设备立体展示需要绘画的目标。这样不但能够帮助幼儿深化目标的印象，而且能够唤起他们更多的想象，从而为提高幼儿的创造性奠定基础。

（3）创作阶段

在创作阶段，教师可以通过播放相关音乐，帮助幼儿塑造良好的创作氛围，辅助创作，并针对幼儿不同的问题采取不同的态度和措施。首先，对于技法类问题，教师可以完全无视，因为手指点画的精髓就是没有固定技法，它是可以供幼儿自行发挥想象力和创造力的一种艺术行为，所以教师可以完全无视技法类问题;其次，对于幼儿充分发挥想象力的作品，教师要积极给予反馈，使幼儿充分认知到自身创造力的巨大价值，从而对他们进行正向引导和培养。

2.手指点画创造自然景物——桃花

桃花的画作属于自然景物的创作，它与动画人物的创作有着截然不同的方法，对于启发幼儿创造性也有着不同的意义。

（1）感官体验

桃花画作教学的第一步仍是感官体验，教师需要带领幼儿在园内观察盛开的桃花。让幼儿通过收集桃花花瓣，进行嗅觉刺激，使他们在意识中紧紧抓住桃花的主要特点，以点及面，完成对桃花的感官刺激。

（2）立体展示

桃花属于自然景观，教师不仅可以简要介绍桃花的形态、结构和组成部分，还可以穿插一些以桃花为主题的故事，进一步激发幼儿对桃花的兴趣，调动他们学习主动性。

（3）创作阶段

在對桃花进行手指点画的创作过程中，幼儿经常会出现颜色集中的问题。如在一次桃花手指点画的教学中，小明将桃花画成了黑色，而梓涵则将桃花画成了天蓝色。这样虽然违反了大自然植物本身的颜色，但是幼儿发散思维、创造性的一种体现，具有一定的合理性。对于幼儿而言，违反自然现象的颜色属于主观意识层面，是基于自身喜好而进行的判断。面对这样的问题，教师应该谨慎对待，要在不伤害幼儿创造性的基础上，对他们进行正向引导。这样，既可以培养幼儿的创造性，又完成了一次初级的自然知识教育。

手指点画首先是幼儿的一种行为，然后才是一门学科或一项教育内容。因为用手指乱抓乱画、胡乱涂抹是幼儿的天性，而手指点画教学实际上是一种因势利导、借力打力，利用幼儿天性培养他们创造性的教学方式，所以教师切忌用常规方法将幼儿局限在“教育”的框架内，限制了小班幼儿自我创造性的发挥。

参考文献：

[1]王翠琴.手指画初探[J].宁夏教育，2003（4）.

[2]王晓虹.放手以后的精彩——以我园开展的结构游戏为例[J].福建教育，2014（3）.

[3]王玲.幼儿园结构游戏的指导方法[J].学周刊，2013（15）.

（作者单位：江苏省昆山市高新区翰林幼儿园）