新时代背景下高职美术欣赏教育的探究

洪新丹

摘要：本文对新时代背景下，高职美术欣赏教育现状和存在的问题进行了梳理，发现学生的学习兴趣、教学理念、教学形式等方面对高职美术欣赏教育形成了制约，并在此基础上提出了相应的教学策略。

关键词：新时代  高职美术  欣赏教育

高等职业教育是高等教育的一部分，是培养人才的摇篮。高职美术欣赏课教学的目的不是培养职业的艺术家，也不是培养艺术特长生，而是让学生保持对美的东西的追求，且不停留在表层，最后达到初步具有一定的创造美的程度，并通过美的鉴赏净化心灵。

随着时代变迁，高职院校美术课程的内容和形式变化很大，以至于在教学实际中存在的问题还很多，欣赏课程没有发挥出应有的作用，也没有更好地促进学生综合素质的发展。为此，教师应从创新教育的角度出发，通过任务唤醒学生的问题意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，突出职业教育的特色，并着眼于课堂教学过程，使美术欣赏课不仅具有认知、审美的作用，还具有应用性、时代性，以期为提高新时代高职人才职业能力服务。

一、高职美术欣赏教育现状分析

1.学生对美术欣赏课兴趣不浓

学生对美术欣赏课不感兴趣，美术欣赏课不被重视，这是制约高职美术课程改革的重要原因之一。尽管学生美术欣赏课学习兴趣不高的原因是多方面的，但美术欣赏课内容枯燥，教师教学方法缺乏吸引力，对美术欣赏课内容理解不深，已经成为阻碍学生学习发展的重要因素。缺乏学习兴趣的学生自然不会主动参与课堂教学，美术欣赏课教学效果不佳也就显而易见的。对美术欣赏课认可度不高，也是学生缺乏兴趣的原因之一。应试性教育更多的体现了实用功能，素质教育往往被教师忽略，而艺术学科在基础教育阶段一直属于偏门学科，这样的固有思维模式同样影响着学生对课程的兴趣程度。

2.教学理念跟不上

在当前的美术欣赏教学中，大部分教学活动都是对具体作品的欣赏，并且仅限于具体的欣赏活动。很明显，在有限的课时内只涉猎少量的艺术作品，很难让学生真正了解艺术的深层次意义，从而影响艺术精髓的传递失效。目前的课堂教学主要是教师起主导作用，这样的教学方法有利于学生掌握系统的知识，但探讨性不强，创新思维得不到发展，创造能力不会提高。

教学理念的更新需要教师主动学习和交流，部分教师经过十多年的教学，容易产生疲惫感，更新理念的动力不足，再加上教学与时代发展变化有一定的脱节，如教学理论的更新不及时、教研与实际出现偏差、一些人为因素的影响等，都制约着高职美术欣赏教育的发展。

3.教学形式缺乏新的创意

近年来，我国高校在美术欣赏教学中运用传统的、固有的教学欣赏模式，如给学生讲解作品的背景、绘画内容、绘画技巧、绘画风格等，这样的教学模式以灌输式为主，教师的主观因素起了非常大的作用，与艺术的发散性思维特征相违背，限制了学生发挥主观能动性，不利于学生审美能力的提高。很多教师对教学的认识只是简单地停留在表面，没有挖掘教学的潜质，不能很好地调动学生的积极性。不仅如此，现在的教学评价机制比较单一，如果美术教师也以完成作业量的形式、考试的形式来评定学生成绩好坏，对培养学生的创新能力是不利的。

教师培训形式单一，传统的教师培养方式更多的是以老带新、公开课观摩、集体备课等。不可否认，这些有很多值得学习的地方，但是也容易给年轻教师造成思维定式，不能完全挖掘新教师的潜能。现在年轻的教师思维敏锐、有活力、有创意，论资排辈现象严重，影响了新教师的积极性。

二、对高职美术欣赏教育的启示

1.激发学生的欣赏兴趣

在美术欣赏课中，教师应该充分调动学生的积极性，发挥学生的个性。教师可以通过与艺术相关的作品来加深学生对艺术作品的理解，从而增进师生之间的交流，让学生更好地欣赏艺术作品。这不但丰富了教师的教学经验，而且拓宽了学生的知识。此外，在课堂教学过程中，教师选择的作品要能够吸引和打动学生，使学生对美术产生学习和欣赏的兴趣，从而调动学生的学习积极性。

激发学生兴趣需要释放学生的心灵，实现心灵自由。和谐的课堂教学氛围，是营造良好的认知环境、心理安全和心理自由的外在条件;和谐的课堂教学氛围，也是激发学生兴趣的外在条件。教师应该在良好的学习氛围中，有一颗及时发现的心，挖掘学生的想法，从而激发学生的学习热情，释放学生的心灵。

2.及时更新教学理念

第一，教学理念是引导教师的理论基础，随着时代发展，教师要随时掌握最新的技能，了解并融合当代学生的性格特点，立足学生，以培养学生的创新思维和实践操作能力为主，最终为社会输送高素质人才。因此，教师的教学模式要根据实际与学生的特点进行调整，把丰富的学科知识资源融入课堂，使教学内容更为丰富。

第二，以任务驱动为手段，通过小组模式，把课堂交给学生，促使学生自主学习，学会思考，完成课堂任务，从而实现提高学生综合能力的目的。从创新教育的角度看，任务驱动的教学实质是通过任务唤醒学生的问题意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，教师在课堂教学中要善于创设问题情境，训练学生的创新思维。所以说，在教学实践中，运用任务驱动有目的地为课堂教学服务，是一项行之有效的教学策略。

第三，高职教育的最终目的是为社会输送相应的人才，而美术欣赏课对培养学生的综合素养和观察能力都起着极为重要的作用。因此，在教学过程中，教师的理念要始终与时代要求保持一致。

3.培养创新思维，调动学生主观能动性

美术欣赏课程在提高学生欣赏能力和观察能力的同时，还要培养学生的发散思维。因此，在设置课程时，教师要把提高学生的发散思维作为一个主要任务，挖掘每个学生的亮点，從而实现学生个性化思维方式的提高，最终为社会培养有独立思考能力的人才。

在教学过程中，教师要注重学生的思维特点，加强视觉教学，用具体形象的内容，激发学生的学习兴趣，进而加深学生对所学专业知识的理解。如在一般形象中引导学生发散思维，对欣赏的艺术进行形象概括、提炼，注重学生思维的特点，加强视觉教学，用具体的内容激发学生的学习兴趣，进而加深学生对所学专业知识的理解。

随着社会文化和经济的发展，高职美术欣赏教育已经成为一门必修课，并与各个专业相互融合。高职美术欣赏教育作为高职提高人才鉴赏能力和观察能力的一个途径，教师应克服自身的不足之处，将美术教学的优势充分发挥出来，切实提高学生的综合水平，推动美术学科的发展。

参考文献：

[1]孙雍君.斯腾伯格创造力理论述评[J].自然辩证法通讯，2000（1）.

（作者单位：宿迁泽达职业技术学院）