减负背景下的小学英语课外作业设计实践

谢红梅

摘要：近年来，各级教育主管部门一直在努力减轻中小学学生课外作业负担，但课外作业又是教学不可缺少的环节。因此，在小学英语教学中，如何设计和优化小学英语课外作业成为教师重要的理论和实践课题。

关键词：减负   小学英语   课外作业   实践

一、减轻学生学业负担的必要性

减轻学生学业负担一直是我国基础教育改革和发展的重要课题。一般情况下，学生的学业负担主要体现在课堂和课外作业上，一方面，作业能帮助学生更好地巩固和消化已学知识;另一方面，作业体现了教师的教学效果，反馈了学生的学习状况。受应试教育的影响，在小学英语实际教学中，过重的课外作业负担会影响小学生个体的身心健康，削弱他们英语学习和探究的兴趣。因此，在确保课外作业适量的基础上，如何提高课外作业的质量，优化作业内容与形式，达到“减负增效”的目的，成为小学英语教师重要的理论和实践课题。

二、减负背景下小学英语课外作业设计与实践

在课堂教学中，教师应构建与课程目标一致的课程内容和教学方式。如在课外作业的设计上，教师应多考虑情境性、游戏性与实践性等因素，在确保作业与课堂教学目标一致的基础上，多关注学生个性化学习需求，摆脱机械化、理论化等不良现象。为此，笔者结合教学实际，从巩固、应用和拓展角度，规划和设计小学英语课外作业内容。

1.巩固型作业

从作业的基础功能来说，它是对学生课堂所学知识或技能的检查、检验和巩固。通过课外作业，可以帮助学生增强对教学内容的感知和记忆，但并非传统意义上的机械重复。由此，通过巩固型课外作业，教师可引导小学生运用丰富的形式来操练和巩固所学语言知识与技能，尤其是借助某些情境或任务，巧妙地进行语言知识或技能的多次操练，可以增强效果。如在教学完水果类“apple、 pear、apricot、peach、grape、banana、pineapple、plum、watermelon、orange、lemon”等英语单词之后，教师巧妙创设情境，用简笔画画出常见的水果，并配之不同的颜色。以此布置如下课外作业：在所给的水果中，要求每个学生依据自己的喜好进行排列，并进行英汉标注。学生在此过程中完成了抄写和巩固所学水果的英语单词。

2.应用型作业

学习知识的目的在于应用，语言学习更是如此。在小学英语课堂教学后布置应用型课外作业，能够体现英语学习的实践性、交际性，让学生有意识地运用课堂所学语言，开展对话、描述、阐释、比较等活动，从而达到在特定情境中尝试性地运用英语的目的。如在教学有关动物的英语单词“elephant、bear、duck、dog、pig 、cat、panda、tiger、bird、monkey”和表示颜色的英语单词“green、red、blue、black、grey、yellow、while、pink、purple ”之后，教师可布置如下课外作业：教师用简笔画画出一些学生学过的动物，要求他们根据自己的喜好，给动物涂上颜色，并运用所学句型“what is this/what is that？”“It is… ”“what colour is it？”“It is…”开展对话编写练习。这样既复习巩固了表示动物与颜色的英语单词和相关句型，又结合了学生个人的喜好，避免了千篇一律的练习结果。

3.拓展型作业

在小学生具备了一定的英语语言知识基础之后，教师可根据实际布置一些拓展型课外作业，这种作业基于课文，又适度延伸和拓展，达到了举一反三、触类旁通，以及迁移和创新语言学习的目的。如在小学高年级阶段，学生已经学习了有关人物的年龄、职业、外表特征、性格等英语词汇和表达句式，这时，教师可以布置“my mother/father/grandmother…”为主题的课外写作作业。拓展型作业以相关英语词汇和表达句式为基础，知识来源于课文，但又高于课文，需要学生结合个人实际或具体情境进行适当地延伸和拓展，这能很好地发展学生的英语运用能力。

三、结语

课外作业和课堂作业一样，与教学效果紧密相关。在小学英语课堂教学后，优化课外作业的内容与形式，科學、合理地设计课外作业，依据学情、教学内容布置巩固型、应用型和拓展型英语课外作业，让学生由机械完成课外作业转变为积极运用和实践英语，达到减负增效的效果。

参考文献：

[1]李艳.小学英语家庭作业的设计与评价[J].英语教师，2013（3）.

[2]薛开斌.怎样合理有效地布置小学英语课外作业[J].校园英语，2018（16）.

（作者单位：江西省龙南市龙南镇第三小学）