基于关爱的班主任管理工作的完善途径

吕开江

摘 要：学校要提高教育水平，就要对班级管理这项基础工作予以高度重视。班级管理中，班主任是主要的承担者，不仅是学生的引导者，也是一名研究者和组织者。班主任要做到为人师表，班主任的言行举止对学生的影响非常大，甚至对学生的成长有重要的影响。班主任要不断完善班级管理模式，将关爱渗入到管理工作中，从而实现班级创新管理，为学生的全面发展提供良好的环境氛围。本文重点研究基于关爱的小学班主任管理工作的完善途径。

关键词：小学教学;班主任;关爱学生;管理工作

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.083

“爱”是教育的灵魂，只有深深融入了爱的教育才是真正的教育。随着小学教育改革的不断推进，人们逐渐认识到小学教育的关键，其直接影响到学生的未来成长。小学教育作为基础教育，正处于发展的起步阶段，这一时期的小学生具有很强的可塑性，这一时期的发展决定着学生人生观、世界观、价值观的塑造。能否将对学生的关爱贯穿于班主任工作中，对学生的影响至关重要。班主任在班级管理中要认识到这一点，从关爱的角度出发对学生实施管理，用真切的关爱帮助学生健康成长，使得班级氛围和谐，学习氛围浓厚，让学生愿意与班主任交心，对班级产生归属感，对班级持有责任感，并愿意为班级的荣誉而努力。

一、小学班级管理中班主任所发挥的重要作用

班主任是学校与学生之间联系的纽带，肩负着学生学习、思想、生活等多方面的责任，也是学校各项教育工作的主要参与者。鉴于班主任身份的特殊性和重要性，班级管理工作中对班主任的要求也比较高。小学班主任不仅承担着管理职能，也承担着教育职能。班主任要真正做到教书育人，在指导学生日常学习的同时，还要指导学生的生活，让学生在学习和生活中能够自主解决问题。著名教育家加里宁认为，教师无时无刻不影响着学生，包括价值观、世界观等方面，教师的品行、生活态度以及对各种现象所持有的态度都会对学生产生潜移默化的影响，而且关系到学生的身心健康。教师在学生群体中树立威信，就会在学生的生命成长中留下痕迹，所以，教师对学生的教育是有威信力的，是持久性的，学生即便将来走到社会中，教师的指导依然无法消失，而是留在学生的意识深处，使学生不自觉地按照教师的指导去做[1]。所以，小学班主任做好管理工作非常重要，对学生的发展可以起到一定的促进作用。新课改背景下，班主任更需要按照相关要求开展班级管理工作，对管理模式不断创新，寻求更加行之有效的管理途径，使自身的管理能力不断提高，以获得良好的管理效果。

二、小学班主任管理中存在的问题

（一）班主任没有与小学生建立融洽的关系

小学班主任从事教学工作，也承担着班级管理的责任，对学生的学习和生活实施管理。班主任要提高管理质量，让小学生服从管理，就要在日常的管理中注重对小学生的关心和照顾，提高小学生的生活能力[2]。教师作为班级的管理者，由于没有与小学生平等相处，而是采用指令的方式，小学生被动地接受管理，甚至存在对小学生区别对待的现象，导致学生不愿听从班主任的指挥，更不愿意积极主动地与班主任进行交流，甚至远远看到班主任就绕道而行，这就必然导致班主任对小学生的管理失败。

（二）班主任没有与学生家长之间建立良好的关系

小学班主任的管理工作中，不仅是对小学生的管理，还要与学生家长建立有效的沟通。但是，从目前班主任与家长的沟通情况来看，通常是在家长会上沟通，或者在微信群内沟通，班主任与学生家长之间直接沟通的机会不是很多，而且沟通的内容也局限于学生的学习成绩[3]。开家长会的时候，一些教师将与家长的交流主题也仅仅停留在学生的成绩上，对于成绩好的学生在家长面前进行表扬，对于成绩不是很理想的学生，一些教师采取了漠视的态度，导致家长与班主任关系疏远。在学生教育方面，一些家长没有积极配合，班级管理效果不够理想。

（三）小学班主任的职业素质不是很高

小学班主任需要提高自身的职业素质，这是提高班级管理水平的基本前提。但是，一些班主任在教育管理观念上没有跟上时代的步伐，而是依然保留了传统的做法，在管理模式上没有进行创新，这不仅导致管理质量受到影响，而且影响了学生的学习质量，甚至出现学生不喜欢班主任也不愿意上班主任的课的现象[4]。班主任如果自身职业素质不高，就会对管理方法造成影响，对学生的管理不到位，無法为学生创造良好的学习环境，影响了学生的全面发展。

（四）班主任没有积极调整班级管理模式

小学生的年龄较小，班主任在对学生的管理中，过于在意自身的尊严，在与学生的交流中没有放低身段认真听从学生的观点意见，认为学生应该听从自己。事实上，现在的小学生个性鲜明，他们希望得到尊重，需要与教师处于平等的地位。一些班主任在班级管理过程中，没有与学生进行积极交流，也没有采取有效的方法解决学生遇到的问题，而是依然采用说教的方式，没有积极探索问题的根源，更不会根据班级具体的管理情况对管理模式做出调整，导致班级管理不能很好地发挥作用。

三、小学生班主任管理工作的完善途径

（一）以身作则，做好学生的表率

与其他教师相比，班主任教师和学生的交集更多，关系更亲近，班主任教师就是学生在学校中的家长。班主任的一言一行都深刻影响着学生，在班主任的影响下，学生的言行与思想都会向班主任教师看齐。因此，要管理好班级，做好班主任工作，班主任首先要在学识、思想、语言、行动等各方面做好学生的表率。要求学生做好的，班主任自己也要能做到并且做好。在一个倡导关爱的班集体中，班主任首先要将这种关爱体现出来，在学习中、思想上、生活中，都让学生真切感受到来自教师的关心与呵护。