浅谈职业中学英语教学的现状及对策

【摘要】职业中学的教育非常重要，其中学业方面的教育很容易被学生弱化，学科教学对于学生的学业及未来职业的成长是非常重要的。就目前来看，职业中学的英语教学仍存在许多问题，这些问题有的来自学生，有的来自老师，还有的是源于时代发展中的变化。本文中，笔者叙述了职业中学英语教学中存在的几种主要问题，以及对这些问题的解决对策。

【关键词】职业中学;英语教学;教学对策

【作者简介】柯霄，甘肃省白银市平川职业技术学校。

前言

时代在发展，社会对职业教育的需求也有所变化，要跟上时代发展变化的步伐，英语综合应用能力也应逐渐增强。职业中学是专门培养专业技术的地方，专业技术更需要在当前的大环境中加强交流，因此职中学生在学习阶段，除了对专业技术进行学习，掌握扎实过硬的专业本领外，对于其余基础学科的学习同样不能等闲视之，特别是英语学科的学习显得更为重要，因为英语是世界上使用最为广泛的一门语言，学好英语是当今世界所需专业技术人才能够接轨于国际市场应具备的重要技能。

一、职业中学英语的重要性

目前大众对于职业中学教育教学理念的理解还存在某种程度的认知偏差，认为职业中学的教育对象等同于学习低能儿，教师也是出工不出力。这种认知上的失误，导致许多学生对于自身的学习及所在学校都缺乏信心，家长也对孩子在职业学校能否更好地学习发展顾虑重重，教师对所从事的教学工作没有成就感。因此作为职业学校接受教育的主体，学生要剔除一切消极因素，首先要对自己所在的学校及所学的专业有信心，更需要加强对语文、数学、英语等基础学科的学习。

基础学科中强化英语的学习尤为重要，之所以重要是因为英语这门课的重要性不是凸显在学业上，而是英语在整个职业规划中有所帮助。毕竟现在世界上最优秀的科学技术成果都是以英文推介的，而许多的跨国优秀企业彼此间也都要求用英语沟通，因此在职业中学阶段学好英语，是为了以后能够更加顺利地提升自己的业务能力，开拓自我的眼界，加强与世界的交流，从而更好地为国家、为企业作贡献，为自己增强专业能力，可以说是专业技术的“助推器”。

二、职业中学英语教学的现状

1.学生对于英语的抵触性。对于职业中学学生来说，英语毕竟是一门外语，学生们又来自不同的环境，各自所掌握的英语背景知识参差不齐，因此把他们放在同一个层面上，采用统一的教学方法教授，相当一部分学生在学习过程中会产生一些抵触心理。而产生这种抵触并不是源于对于英语的厌恶，而是他们认为职中学生学了英语没用，或是九年义务教育阶段没能夯实英语基础，从而对于英语学习有畏惧感，因此宁愿远离也不愿意学习。另外，职业中学的学生大多数处在青春叛逆时期，且大多数学生英语基础知识较为薄弱，很多学生的单词积累量以及读写普遍存在较大的难度，另外职业中学的英语教学环境有待进一步完善，这些都促成了很多学生在英语学习时表现出抵触的心理，抑制了学生学习热情的提高。所有这些都影响了职中学生英语综合知识的提升和拓展，久而久之，厌学英语情绪自然产生，进而出现持续性的抵触性，产生英语学习惰性心理。

2.教师教学英语的单调性。学生们不重视，教师自然也就得过且过。上课的教学方式枯燥无味，只是单调地让学生们背单词和讲语法，但其实许多学生上课都只是在随意空想而已，对于英语知识并没有任何吸收，因此在教学中，教师如果只是按照机械的方式对学生们灌输知识，那么学生们会更加对此产生厌恶感。由于当前中职英语教师较为传统，思想也较为保守，所以课堂教学氛围较为严肃，教师在授课时学生会感受到枯燥乏味，缺少课堂互动交流的对话机制，课堂会变得犹如一潭死水，听说读写难以进行科学的创新和结合，所以在这种枯燥乏味的教学情景下，学生的学习兴趣有待提升，大部分学生会对英语学习产生过多的焦虑感，所以很多学生在学习英语知识时，都会背负较为沉重的心理压力，很多学生在学习时对英语产生一定的厌烦心理，所以会放弃对英语的学习和探究。

3.教学方式的落后性。在职业中学，学生们学习英语仅是从老师那里习得，而在学习资料方面更是欠缺，甚至到了现在许多学校还是在用录音机播放磁带的方式来教授学生。这样既与时代脱节，更欠缺趣味性与互动性，让学生们对于英语更加觉得枯燥无味，而学习语言时听说读写四项技能更是难以提升，许多学生学成了“哑巴英语”。由于教学方式过于传统，大部分学生在学习过程中，缺乏与教师的沟通和交流，部分教师会过分追求教学进度，而忽视学生对于英语知识的接受能力。教师通过满堂灌的教学方式，学生在学习英语时断断续续模模糊糊，所以对于英语知识很难进行把握和探索。在课堂教学中，由于教师采用传统单一的教学模式，导致课堂教学缺乏生机，学生在课堂中往往是以被动形式学习知识，大部分学生认为学习英语知识是没有用的，所以当学习变成一种使命和任务，学生在课堂中的主动性就难以得到提高，学生的学习兴趣和学习思维就难以得到科学的拓展。

三、职业中学英语教学的对策

1.利用多媒体提高学生的自信心。要想提高英语教学的质量，首先要提升学生对于英语学习的信心。有了信心才会消减抵触情绪，而没了抵触情绪才会有兴趣地学习。而要想提高信心，不是老师们的宣讲可以完成的，需要让对于英语的信心在学生们的内心中发芽，因此需要采用多媒体的方式，通过不同的看、听、对话来让学生们感受到学习英语其实是一件有意思的事情，就算有一两次失误也可以重来，学得好更是一件值得骄傲的事情。教师通过科学的排查，了解班级中每一个学生的英语音标掌握能力以及语法结构的认知观念，通过了解学生的基础性知识，开展好英语教学课堂的创新引导，利用教学，结合多媒体设备转变学生的学习观念和学习态度，对于学生英语基础知识进行进一步引导，通过鼓励的形式来帮助每一个学生树立英语学习的自信心，只要让学生敞开英语学习的心扉，才能够唤醒学生的英语学习主动性和英语学习探究热情。

2.利用交际教学提高课堂的力度。在学生们有了兴趣之后，老师在上课的过程中应该改变上课的方式，可以利用交际教学的方式。在上课的过程中，老師自身的身份会随着教材及内容的变化而不断变化，可以是司机，可以是医生，可以是游客，而学生们也不再是学生，而是跟随教材的内容变化。这样不但可以发挥学生们的自主能动性，更可以提高课堂的活跃度，使得整个教学环境都能有所变化，最终让教师与学生对于课堂的教学学习都不会厌倦，都觉得可以继续坚持。教师通过采取趣味性的英语教学策略，通过交际性的教学方式 ，既能够吸引学生的学习注意力，又能够将英语教学内容与趣味性的教学形式相互穿插和结合，采用幽默风趣的教学语言，使枯燥的教学形式变得更加生动和活泼，使学生具备良好学习行为，让学生在英语课堂中享受到英语学习的趣味性，使每一个学生都能够积极主动地表现自我，利用英语更好地体现自身的学习价值以及学习观念。

3.自创英语教材来改变教学方式。英语教学免不了要使用教材，除了课本之外，能用到的教材其实有限。在这种情况下，教师可以根据教学的需要临时编写教材。自创教材的内容在教学中能够发挥独特作用，学生对此充满好奇，而编写的内容可以随机应变，简单到一两个句子的编写，复杂到一个段落，更可以让学生们就此学习摘抄背诵，对学生英语听说读写的能力都会有所帮助。

4.心理及理智的辅导。学生们对于英语学习的症结还是在心中，对于不同的学生应该给予不同的辅导，这种辅导方式应该是从心理及对今后规划和职业发展等方面出发，通过不断地对未来职业的完善，注重学习专业知识和技能的重要性，从而让学生们明白，现在的努力不仅仅是为了眼前的分数，更是为了几年后的蜕变与成长，以此来激发学生们对于英语学习的内驱动力。教师要想更好地使中职学生在英语学习中把握英语学习的核心，就要站在学生的角度实施理想信念式教学，通过树立科学的引导策略，让学生具备英语学习的自信心和较强的学习观念。对于英语这门学科，很多学生缺乏较强的自信心和探究欲望，他们认为英语知识与自身的生活以及今后的工作没有较强的关联性，所以会在课堂学习中缺乏主动学习的热情，甚至部分学生会出现放弃的心理。教师通过这种教学形式，利用渗透式的教学模式，让学生获得英语学习的热情和动力，在生活和工作中积极地向学生展示英语的必要性。例如在今后的车间工作中，如果不了解英语知识，那么就很难看懂设备的说明书或工艺参数，所以难以将工作做得更加完善，会导致自身的工作能力以及今后的成长和发展受到一定的影响，所以要使学生充分地重视英语学习，并且适应当前英语教学的形式，才能够优化学生的学习思想。

5.积极地开展英语口语教学活动，让学生提升学习热情。在教学实践中，教师要在中职英语教学中让每一个学生都能够感受到英语课堂的活跃性，利用口語交际活动来引导学生敢说敢做敢表达，使学生在表达过程中掌握扎实的英语基础知识。教师可以借助角色扮演来利用多媒体设备，帮助学生搭建课堂表现平台，并且及时观察学生的心理现状，通过有效地激发学生来调动学生的学习主动性，积极配合教师的讲解。教师要与学生的进度相互结合，从而提升最佳的教学状态以及学生的学习状态，使教学效率和学生的学习能力得到有效提高，最大限度地完善学生学习观念。现代的教育技术在各个年级都得到了广泛的应用，所以教师要善于利用先进的教育技术来及时优化传统教学观念，通过学习其他年级的英语教学形式，利用设备使英语教学课堂变得更加趣味性，从而方便学生的知识接受能力，让学生有一定的直观感受，帮助学生对英语产生浓厚的学习兴趣和学习观念。

结语

综上所述，随着时代的发展，学习英语的重要性也极为突出，而目前职业中学里英语教学的现状令人担忧，学生的心理因素、教师的上课技巧、教学环境的落后等，均存在许多问题，但也有很多解决方式，通过多媒体的应用和心理疏导来强化学生的学习动力，利用交际教学来丰富课堂，以自创英语阅读教材来改变整个教学环境，通过这些方式来改变职业中学英语教学的状况。

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