新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究

黄莉莉

摘 要：就当下高中音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥，缺乏对音乐教学的深入探究，以至于学生的积极性不高，因此，在新课程改革形势下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，让学生用心灵感悟音乐，进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力，促进学生的全方位成长。基于此，文章对高中音乐教学的意义进行了分析，探讨了高中音乐教学中存在的问题，提出了创新音乐教学模式的路径。

关键词：新课程改革;高中音乐;教学创新路径

音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来突出其作用，虽然和其他课程形式有所不同，但教学作用和教育目的是相同的。因此，音乐不仅是一门艺术课程，更是承担着抚慰学生心灵、提升其审美水平的作用。高中学生心智逐渐成熟，已经初具一定的音乐赏析能力，然而由于教师教学方式单一，导致学生的综合能力难以提升，需要教师及时创新教学理念，注重学生身心的多重发展，全面提升音乐教学的实效性。

一、 高中音乐教学的意义

音乐教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过听觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好地实现陶冶个人情操的作用，对于促进学生身心的多重发展有着重要意义。一首音乐中的不同音色、不同节奏、不同旋律的不同组织表现都能体现出不同的音乐风格，在传递听觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过音乐的曲风、节奏体现出来。一首充满爱国情操的音乐可以让人充分感受到那个风云激荡的革命年代的激情昂扬，给人们传递一种奋发图强、积极向上的情感。在音乐课上播放爱国歌曲能够让学生充分体会到时代的悲壮，让他们铭记历史，引发他们的爱国热情，最终很好地达到爱国教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引发学生的情感共鸣，抒情歌曲包括亲情、友情以及爱情，通过播放抒情歌曲，在课堂上给学生营造出一个饱含深情的感情氛围，让学生深刻体会到音乐所带来的多重感染力，用心灵感受音乐。而音乐教学不仅仅是在课堂上播放音乐，老师还可以适当的讲解一些关于音乐背后的故事，让学生明白世态冷暖，感悟到现实和理想交织出的火花，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广度和思想境界，让学生在情感上有一个质的飞跃，从表面的音乐形式上脱离出来，实现音乐教学的真正功能。然而，在我国大多数高中音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，学生认为音乐是一门副课，学习的渴望也不是很浓厚，导致音乐课堂氛围低迷，不但很容易让他们失去学习的兴趣，还会使他们丧失创新能力，需要教师及时创新教学方法，增强课堂感染力，让学生浮躁的心灵得以治愈，开阔其思维，提升其创新能力。

二、 高中音乐教学中存在的问题

（一）教师教学方法单一

在当下的高中音乐教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单地完成一些合唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式忽略了学生的主体作用，会让学生产生很大的反感，不利于培养学生的学习积极性。此外，教师的教学思维僵化也是一大问题，传统的教师讲学生听的教学模式仍然活跃在各个教学环节中，对于一些思维较为守旧的教师而言，传统的教学模式属于自己的领域，能够对其更好的驾驭，将自己的教学经验作为基础，也就更加倾向于墨守成规，以至于学生的积极性不高，这部分教师群体要想在短时间内转变教学模式是不太现实，需要长时间的实践和思维转变。最后，部分教师认为音乐课程一度作为副课，教学时间有限，教师为完成教学目标，对音乐教学的重视度不高。

（二）学生的主动性和积极性不高

受到传统应试教育的影响，高中学生的学习活动和学习方式都是由教师主导的，这就造成了学生对教师的依赖，且长期处在这种学习状态下的学生思维会存在很大的局限性，创造性思维的培养受到阻碍。此外，当下高中音乐教学中，音乐教师通常由其他教师兼任，这部分教师缺乏专业知识，未受过专业训练，无法有效把握教学目标，以至于教学效率低下。

三、 新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径

（一）选择优秀的音乐作品，培养学生的审美能力

在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的音乐作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，而音乐的选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。传统的音乐教学模式单一，音乐教学内容局限于教材，学生的积极性较低，现代高中学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一点，选择学生热爱的音乐作品，激发学生的主观能动性，为打造出高效的音乐课堂打下基础。优秀的音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在音乐教学时，首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏和感悟优质的音乐作品。最后，教师在让学生产生学习音乐的兴趣后，需要让学生意识到音乐是一件感受美、接触美的课程，所以，教师要传授学生正确的音乐赏析技巧和唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，借助于歌声练习让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的唱歌能力，教师在音乐教学中，要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生在优美的歌唱声中获得极佳的审美体验，最终掌握唱歌要领，深深爱上音乐。最后，教材是音乐教师教学的主要依据，教师在根据教材备课时需要参照相关的资料，但是由于音乐教学更倾向于“听”，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新。

（二）多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力

音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，需要教师采取符合高中生实际情况的教学策略。例如，在高中音乐教学过程中，给学生创建出一个合适的音乐尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易地创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频和音响相结合，构建出气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方位地提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对音乐的感知能力。例如在花城版高中音乐“生命之歌”“交响曲”的赏析教学时，教师可以利用曲子调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到歌曲变化的节奏，直击学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，讓学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，有效地提升学生的审美水平。此外，教师也可以对教学内容进行适当的拓展，在课程结尾部分播放一段“地球之歌”的视频，让学生观看视频，内心受到感染，感悟到生命并非人类所有，大自然同样拥有，让学生养成爱护资源、敬畏自然的习惯。