智能网络时代对小学语文教学的思考

张志敏

【摘要】    随着智能网络时代的飞速发展，生活中各个方面都充斥着智能网络技术，其中智能网络时代对教育领域也产生了一定的影响。特别是针对小学语文学科教学，更是为教学模式提供了相應智能网络技术支持。语文学科对于其他学科来说，是文字信息量较大，且文章行文脉络较为复杂的一门学科，在当今教学时代改革环境下，运用智能网络时代技术优势，实现新时期小学语文教学模式，可进一步促使小学语文教学的有效性，并且在提升小学生语文成绩上有一定的帮助。本文针对智能网络时代对小学语文教学进行了深入研究，以期为日后提高小学语文小学水平提供一定参考建议。

【关键词】    智能网络时代    智能网络技术    小学语文    教学思考

引言：

现如今，智能网络技术随处可见，并且在逐渐渗透到各个行业之中。其中对教育领域的影响非常大，小学语文学科设有丰富的知识内容，并且小学语文学科具有非线性结构体系，导致传统语文教学方式很难满足当今时代教育需求，但在智能网络改革创新时代，对小学语文教学来说也是一次挑战。智能网络技术在小学语文教学中的应用能改善传统教学方式中的缺点，进一步发挥现代语文教学魅力，为语文学科教育增添新动力。随着社会经济的不断发展，科学技术和信息技术相比过去也得到了质的飞跃，因此在教育时代背景下对教学模式改革势在必行，从而使得智能网络技术在教学过程中大放异彩。

一、智能网络时代给小学语文教学带来的影响

随着智能网络技术的不断应用和普及，网络教育时代随之兴起，为教师和学生带来了新的教学模式和学习体验。智能网络具有较多优秀资源信息和平台，能为教师教学和学生学习提供有力帮助。在资料的收集以及课堂上新教学模式展示环节中节约时间，并且可以为教学课堂提供相应的技术支持。在教师的引导下，智能网络时代技术可以不受空间和时间的限制，让学生在科技时代环境下轻松完成自主学习[1]。同时开放的网络视野有助于学生对语文课外知识的掌握，也能让学习交流变得更容易。

智能网络时代的带来，促使小学语文教学发生一定变革，一些新型的教学内容和教学方式出现在课堂之上，并且对学生和教师以及家长课内学习和课外生活都产生了一定影响。小学生智力发育远超成年人，他们在课堂和生活中的学习以及在接受新鲜事物方面都呈现出过人的天赋，因此在进行小学语文教育时要通过拓展课堂知识，运用智能科学技术等协助方式，帮助小学生加深对语文的学习理解。传统教学方式不能满足当代教学需求，智能网络时代技术在小学语文教学中的应用是大势所趋。

二、智能网络时代下小学语文教学优势

2.1展开线上讨论，避免出现空间局限

在小学语文教学运用智能网络技术设备，能有效的突破时间和空间局限性问题。学校网络资源库、校园网、以及智能网络教学平台的及建立，促使教师在教学过程中发挥其优势，形成全面、完整的教育资源系统[2]。教师可以通过相应设备，在线上展开学术讨论，并且可以根据自己的学生实际情况，制定出符合当下小学生语文学习教学模式，让教学变得简单起来。

2.2配合课程打造语文优化教学

在小学语文基础教学过程中，需要借助智能网络技术设备对小学教育进行创新融合，让小学生能轻松掌握语文知识以及学习语文能力。语文学科教材课本具有一定的局限性，单一的教学模式更是能抑制学生主观能动性的发挥，随着智能网络技术设备在教育领域的运用，能弥补这一不足，教师可以选取与课堂内容较为贴近的文章进行讲解，丰富学生学识，从而打造优质教学方式。

2.3海量资源丰富学生感知认识

小学语文学科不同于其他学科，语文学习能力培育需大量词汇、成句、断句等堆积，从而形成广泛的语文知识学习脉络。并且语文学习以感知学习为主，需要学生对文章内容进行深入理解[3]。传统语文教学模式难以满足学生对知识的认知，随着智能网络时代的发展，相应智能设备在教育事业中的运用能极大限度地开阔学生视野，并且能进一步丰富小学生的感知认识。

三、传统小学语文教学模式中存在的问题

3.1教学模式过于单一

在传统语文教学过程中，教师将大量时间花费在对课本教材研究上，在智能网络时代不畅通的过去，教师要花费大量的时间去收集资料，进行制作课件以及备课。并且在课堂上教师大多充当是导演身份，针对小学生对语文学习采取“填鸭式”。导致课堂氛围枯燥，令学生失去对语文学习兴趣。

3.2教学思想守旧

在传统小学语文教学模式中，没有引进相应的创新思想。即使是面对拥有智能网络技术设备的今天，如果教师缺乏改革创新思想，那么对学生语文教学也起不到关键作用[4]。提升小学语文教学有效性以及打造现代化教学模式已经是时代的趋势，就需要教师运用创新意识将课本上的知识与实际联系起来，进而提升小学生的语文学习兴趣。

3.3“应试式”教学枯燥乏味

在传统教学模式中，大多数教师教育学生的方式就是只要求学生掌握好课本上的知识，会做题、考试能取得优异的成绩即可。往往因过于注重学生成绩而忽视对学生全方面综合发展教育，从而压制了小学生的好奇天赋，使得学生认为只要学好课本上的知识就“万事大吉”。学生自主发展和学习能力不能得到应有训练，导致对学生日后身心发展都受到影响。

四、智能网络时代技术在小学语文教学中的应用

4.1创设教学情境，调动学生语文学习积极性

由于小学生年龄基本上处于儿童阶段，好奇好动是小学生自身特征，为了促使更好的语文教育，就需要将课堂内容用相应智能网络技术设备串联起来，进而激发小学生的求知欲望，并且进一步培养小学生学习兴趣。在智能网络信息时代，需要教师掌握现代化教学手段及模式，多多利用智能媒体教学软件对学生进行辅导教学，将声、色、形引入课堂，运用多媒体课件将课本中的内容用动画或者视频的形式变现出来，将语文教学变得生动有趣，从而实现优质教学，以达到调动小学生语文学习的积极性[5]。同时，在进行智能化多媒体教学过程中，学生可以自由发言，针对疑难点问题进行提问，并且可以教师同学参与讨论，从而让学生爱上语文学习。

4.2丰富教学内容，帮助学生积累语文知识

小学生对事物的感知大多以感性事物为主，并且通过具体的思维形象进行认知。在传统教学模式中，教师只是凭借一块黑板、一本教材以及一支粉笔开启机械式教学，学生在此环节中不能体会语文知识的真正魅力，仅仅依靠学生自己想象难以完成语文知识学习。现代化小学语文教学中，多利用了图片、教辅工具、实物以及模型等，突破单纯课本上的平面知识，并且依托于互联网中强大的资源下，为学生提供了更为丰富的语文知识内容以及创新型教学模式[6]。帮助学生在学习的过程中积累语文学习素材，有利于学生日后对文学的理解，进而提升学生语文学习成绩。

4.3突破教学疑难点，提高教师教学效率

智能网络多媒体教育手法能建立客观事物和语言文字之间的联系，可以将静态转变为动态，抽象转变为具体，因此也能加深学生对课本上知识的理解。由于学习语文过程中存在理解难点等问题，就需要教师利用相应智能网络科技将语文知识中的疑难点以及重点，用其直观、生动、形象、具体的表现手法展示出来，深度还原语文教学课本中的含义，利用小学生的好奇心理将语文知识更好的灌输到学生脑中，通过一系列的观摩、实践促使小学生善于发现语文知识中的奥秘。

4.4培养学生思维能力，活跃教学课堂气氛

当代小学生最需要的是培养其思维能力，思维能力在日后学生和生活中能够起到举一反三的作用，并且能培养小学生的创新能力以及跳跃的思维方式[7]。在小学语文教学中运用智能多媒体课件能为学生开阔视野，让学生充分认知事物的本质，进而发展学生智力，从而培养小学生的独立思考能力。在多媒体语文教学环节，教师可以通过动画展示课本中的内容，让学生产生身临其境的感觉，教师在此过程中还能针对动画中表现的事物提问一些关于课堂学习的问题，让学生在上课期间用于表达自己的想法，跳跃思维，活跃教学课堂气氛，让学生沉浸在知识的海洋之中。

4.5优化教学模式，提升小学生综合素养

最后，需要教师进一步深化教学模式，针对教师自身特点采取不同的教学方法，才能使得整个语文教学课堂处于一个动态环境之中。教师可以通过智能互联网进行备课，智能网络技术针对信息资源的收集以及查找都有一定的帮助，其中的教学资源也更为丰富[8]。采用多媒体教学还能让教师从刻板教学资源中走出来，实现优化教学模式，进而提升小学生语文学习综合素养。

五、结束语

综上所述，随着时代的变革导致现代小学语文教学处于智能网络时代背景下，通过相应智能网络技术，将利用多元化智能设备将小学语文教学中的色、声、形引进课堂之中，使得学生可以在课堂中以多种感官体验参与学习。并且还能在课堂环境中创建个性化学习方式，从而激发小学生对语文学习兴趣。对此，教师应利用好智能網络教学资源，大力开发适合小学生语文教学模式，将现代化智能网络技术运用到小学语文教学课堂中去，让学生敢想、敢说、敢表达，进而高质量、高效率地完成小学语文教学任务。

参  考  文  献

[1] 沈文涛. 新课改下现代智能教学思维模式在小学语文教学中的重要性[J]. 文学少年， 2019， 000（005）：1-1.

[2] 田鸣. 人工智能在小学语文教学中的应用现状与分析[J]. 教育界， 2020， 000（018）：15-17.

[3] 魏萍. 人工智能时代的小学语文课堂变革[J]. 知识文库， 2019， 000（009）：100-100.

[4] 毛喜爱. 多元智能化理论在小学语文教学中的应用探析[J]. 科教文汇， 2019， 000（029）：133-134.

[5] 仁青草. 浅析”人工智能+”在小学语文课堂教学中的应用[J]. 知识文库， 2020， 479（07）：160-160.

[6] 徐林. 关于”人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法简析[J]. 语文课内外， 2019， 000（028）：89.

[7] 蒋莹. 基于多元智能理论的小学语文高年级古诗教学策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（001）：255，263.

[8] 赵晓燕. 互联网+时代下语文朗读教学的思考[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（004）：22-22.