小学班主任与学生和谐关系的构建对策

张雪艳

摘 要：在小学阶段的教学中，班主任与学生之间的关系是否和谐直接影响班级管理质量，影响学生学习积极性、学习质量和教师教学水平。班主任与学生之间构建和谐的关系能够为班级管理工作、教学工作带来很大的便利，便于班主任更好地了解和教育学生。因此，小学班主任需要采取科学的对策，与学生之间构建和谐关系，而构建和谐关系的基础是了解、尊重、信任等，班主任可以从这些方面制定对策。

关键词：小学;班主任;学生;和谐关系;构建对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.082

任何一段关系的建立和维系都需要以互相尊重、信任为基础，彼此之间尊重和信任，才能够从别人的角度考虑问题。小学班主任与学生之间构建和谐的关系也需要双方之间互相尊重和信任。班主任作为班级的管理者、领导者，在班级管理和学生成长、学习的过程中都发挥着极为重要的作用。这个阶段学生的思维能力、阅历以及约束能力等都存在一定不足，致使班主任的班级管理工作有很多未知的问题。因此，小学班主任需要与学生构建和谐的关系，为顺利实施班级管理工作并保证质量奠定基础。

一、深层次了解学生

小学班主任与学生和谐关系的构建，需要班主任深层次了解学生，这样才能够采取合适的措施保证和谐关系构建的有效性。班主任不仅要了解学生的名字，还要了解学生的性格、家庭情况以及天赋等，这样才能够了解学生真正的需求，给予学生耐心、关心。

教育是社会发展和进步的基本条件之一，人才则是国家发展、壮大的栋梁，而学校是培养人才的场所，班主任是教育体系中不可缺少的组成部分。因此，班主任不仅需要重视学生的学习成绩，还要重视学生的心理健康，为国家培养积极向上、愿意为祖国奉献的人才。班主任在评价学生是否优秀时，不仅需要从学习成绩的角度评价学生，还要考虑学生的品德和平时表现出的素质。班主任在与学生构建和谐关系的过程中，需要加深对学生的了解，针对学生的性格因材施教，选择最为合适的方式对学生展开教育。同时，教师还要掌握好教育学生的时机，充分利用学生的闪光点鼓励学生，逐渐唤起学生对班主任的信任，从而构建和谐的关系。

二、从学生的个性化特点出发

每位学生的个性不同、兴趣爱好不同，且生活环境不同，造成学生对待相同事物的态度不同，班主任想要与学生构建和谐关系，就需要从学生的个性化特点出发。班主任不仅要负责学科教学工作，还需要负责班级管理工作，与学生之间形成和谐的关系才能够使学生融入集体，配合班主任的教育教学活动，从而保证教学质量和班级管理质量。尤其是从学生的个性化出发制定和谐关系构建对策时，需要班主任足够了解学生。

班主任可以采取与学生面对面交流、电话沟通、书信沟通等方式，尤其是书信沟通的形式更有利于得到学生的认可和信赖，这样可以避免学生由于害怕班主任而不敢表达的弊端。班主任在给学生回信或者面对面交流的过程中要多给予学生鼓励，不能在沟通中增加学生的压力，保证双方沟通的平等性。当然，班主任与学生之间构建和谐关系还需要双方彼此尊重，创造轻松的氛围，有效解决教学和班级管理中存在的问题，这样才能够实现预期的和谐关系构建效果[1]。

三、增加彼此之间的信任

彼此信任是交友时非常重要的一点，同样也是构建班主任与学生和谐关系非常重要的一点。教学活动中，班主任需要相信学生的动手能力、理解能力、知识的运用能力等，要相信學生能够充分发挥出知识的作用，并且要多鼓励学生，强化学生学习动力。学生也需要做到相信班主任，养成良好的学习习惯、正确的学习态度，尊重班主任的教学和管理，了解班主任的良苦用心。只有班主任和学生之间互相信任，才能够保证双方之间有效配合，从而实现构建和谐师生关系的目的。

任何一段关系都需要以信任为基础，班主任与学生和谐关系的构建也同样如此，如果只是班主任信任学生，或者学生信任班主任，即便可以在短时间内构建和谐的关系，也无法保证和谐关系的长久性，不利于学生长期的健康成长和学习。因此，班主任需要通过增加彼此之间信任的方式与学生构建和谐关系，并且对双方的信任加以充分利用。

四、组织趣味性班级活动

小学生正处于爱玩的年纪，班主任可以积极利用这一点组织趣味性班级活动，为学生交流、沟通创造机会，增加学生之间的了解，改善学生之间的关系，使班级环境更为温馨，使学生热爱学校生活。趣味性活动是小学班主任工作中常用的一种方法，主要是结合学生的兴趣爱好以及爱玩的心理特点，将教育教学内容融合到活动中，拉近与学生的距离，既有利于构建和谐师生关系，又可以对学生展开综合培养，实现学生综合能力和素养的提升。班主任可以组织趣味性比赛，激发学生的好胜心、好奇心，在愉悦的氛围中开发学生的思维，并使其对更多的知识产生浓厚的兴趣，使学生的日常生活更为丰富。

趣味性活动便于班主任了解学生的性格，了解班级学生之间的交往情况，对于培养学生的兴趣爱好和制订教学计划有很大帮助，并且有利于学生在快乐的环境中成长、学习，同时学生之间、师生之间的关系也会更加和谐。因此，班主任可采取组织趣味性活动的方式构建与学生的和谐关系。

五、与学生共同学习成长

学习是一件需要终身去做的事情。在小学教育中，不是只有学生通过学习获得成长和进步，班主任通过教学活动、班级管理活动、与学生交流等也能不断成长和进步。通过交流和教学活动，班主任对学生的了解会逐渐加深，在面对一些特殊情况时也能够采取合适的方法进行处理。学生也需要尝试着去了解班主任，理解班主任，学会正确处理与同学、班主任之间的关系，尤其是意见不一致、发生矛盾时，只有科学地处理好这些事情，才能够消除矛盾，互相理解[2]。