中华优秀传统文化融入初中道德与法治课中的思考

王玉红

摘 要：在初中道德与法治教学课堂中进行传统文化教学，对于我国整体文化实力的提高有着积极的意义。基于此，文章首先分析在道德与法治教学中融入传统文化的意义，其次阐述传统文化对于我国发展的影响，再次分析传统文化被忽视的原因，最后提出在初中道德与法治课堂中如何融入传统文化，希望能为初中道德与法治教育的质量提高提供一些帮助。

关键词：传统文化;初中;道德与法治;融合

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）24-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.070

我国的历史十分悠久，在漫长的历史进程中形成了许多传统文化内容，这些文化承载着中华民族的底蕴，而优秀的民族文化正是当代文化建设的根本。我国五千年的文明历史中留下了十分宝贵的文化财富，它们是中华民族不断发展的基础。随着世界经济、文化交往的日益广泛和深入，西方思想文化、价值观念、生活方式对当代中学生造成了一定程度的影响。从这个角度来看，必须加快教学改革，根据现有的教育模式来弘扬我国的传统文化内容，在教学过程中将传统文化内容和现代教学内容相结合，使初中生树立正确的价值观。初中生正处于树立三观的关键时期，同时也处于人生的重要阶段，所以必须不断加强对初中生的道德观念培养，将中华文化融入学生的课堂学习当中，让传统文化指引初中生树立正确的价值观，承载民族文化精神。而究竟如何在初中的道德与法治课堂中融入传统文化内容，是广大初中教师必须思考的问题。

一、在道德与法治教学中融入传统文化的意义

在新课改之前，道德与法治以及思想品德课程作为初中的副科，一直不被学校和学生重视。现阶段，随着新课改进程的不断加深，初中生的思想道德与法治教学逐渐受到学校、教师的重视，如何进行全面且有效的思想道德与法治教学，已经成为新课改下所有初中学校必须重视的问题[1]。另外，作为一门新的学科，道德与法治课程的教学只有建立一个新的课堂教学体系，并不断创新教学方法，融入先进的教学手段，才能够提高课堂教学质量，提高学生的道德与法治意识。

现阶段，随着信息化技术的不断普及，初中学生接触各种信息的渠道越来越多，各种信息良莠不齐，对青少年的思想塑造产生了一定的冲击和影响。同时，初中学生对中华传统文化的学习逐渐放松，更多时候对知识内容的学习停留于表面，不够深入和具体。比如说，学生只知道京剧是我国的国粹，却并不了解经典京剧剧目有些什么，其讲述了什么故事，歌颂了什么人物。长此以往，初中生对于文化学习的方向把握将会出现偏差，从而导致缺乏文化自信，而这也将影响初中生的全面发展。所以说，传统文化教育不应局限于课堂教学当中，还应该融入学生的日常生活中，让学生全面感受我国传统文化的魅力。要想达到这一目的，首先必须让学生对我国的传统文化产生兴趣。我国正处于中华民族复兴的重要时期，而文化的力量在这其中起到的作用不容忽视。要想提高文化影响，必须要落实传统文化教育，在日常课堂教学中融入传统文化内容。所以说，初中的传统文化教学不能仅仅停留在表面，而要根据学生的实际学习情况，不断创新教学模式，确保学生学习的主导地位，从而使学生有浓厚的兴趣去学习和了解传统文化内容。

二、传统文化对于我国发展的影响

现如今，在全球化经济发展的背景下，国家意识和凝聚力的提升对于国家发展来说十分重要。弘扬我国传统文化，凝聚社会力量、人民力量，这对于我国的经济发展和文化发展来说十分重要。在课堂教学中加入传统文化内容，能够不断提高学生的精神文化层次，引导他们树立远大的志向，这对于提高我国文化软实力，提高学生国际化发展来说十分重要。

在当今社会中，由于信息化技术的普及，初中生每天会接收到大量的碎片化信息，而这些文化快餐也在不断冲击我国的传统文化教育。长此以往，学生将失去对传统文化的学习兴趣，我国的优秀文化将会出现传承断层的情况[2]。所以说，初中道德与法治课堂教学内容必须要结合传统文化内容，如此才能不断促进初中生对于传统文化的学习和了解，保障我国优秀的传统文化能够得到传承与发展。

三、传统文化被忽视的原因分析

即使我国初中教育对于传统文化的重视度有所提高，但是在实际教学过程中，教师的认知差异也会导致教育过程存在误区。很大一部分教师认为，对传统文化内容的学习主要表现在是否会背诵唐诗宋词，是否了解《论语》等传统书目。也有教师将形式主义带到课堂教学当中，表现为“身穿汉服读国学”。这都是对传统文化的错误理解。在实际教学过程中，让学生能够了解传统文化，掌握传统道德才是传统文化教学的根本目的。

现如今，初中道德与法治教学过程中存在较多的问题。虽然从小学开始学校就开设了思想品德课程，但课程的设计以及教师的教学方式等，更多是停留在理论层面中，而学生的实践课程比较少。很多学生在学习了理论知识之后，没有从心理和思想上对其加以高度的重视，没有达到思想品德教育最佳的效果[3]。在以往的教育教学模式下，学生对于祖国、人民、社会主义等概念，仍然停留在比较宏观的层面中，需要进一步地细化和认识，这就要求教师在教学改革下，要转变教学观念和教学模式，在实践和应用方面倾注更多的精力，不仅要夯实学生的理论基础，还要强化学生的心理以及思想等。

除此之外，在目前的初中道德与法治教学中，文化缺失也是一个重要原因，学生对优秀的文化语录、名人典故等缺乏文化认知。对初中生的传统文化教育完全落到家长身上，但是部分家长也没有经过专门的文化培训和教育，所以在教育孩子时难免会出现偏差。从这个角度来看，在我国基础道德教育中缺失传统文化教育才是根本原因。